江西2013年教師資格《小學(xué)心理學(xué)》高頻試題(2)

　　一、單選題

　　1.C 【解析】附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)�(gè)體為獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。

　　2.D 【解析】愛勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，題干體現(xiàn)了行為規(guī)范的遷移。

　　3.B 【解析】連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。

　　4.B 【解析】動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。

　　5.C 【解析】這些都是學(xué)習(xí)遷移，是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。

　　6.C 【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語(yǔ)言符號(hào)的學(xué)習(xí)。

　　7.D 【解析】技能要解決的是動(dòng)作能否做出來(lái)、會(huì)不會(huì)做、熟不熟練，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性知識(shí)為前提。

　　8.A 【解析】多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。

　　9.C 【解析】由問(wèn)題的定義可知C項(xiàng)正確。

　　10.C 【解析】態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

　　11.D 【解析】對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。

　　12.C 【解析】在感覺記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是視像和聲像。

　　13.B 【解析】題干符合聯(lián)合群體的基因內(nèi)涵。

　　14.A 【解析】題干是對(duì)形成性評(píng)價(jià)的闡釋。

　　15.A 【解析】教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)越多，學(xué)習(xí)越被動(dòng)，成績(jī)?cè)讲睢?/P>

　　16.C 【解析】少年期又稱學(xué)齡中期，是從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。

　　17.D 【解析】形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題的各概念之間的關(guān)系，能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。

　　18.D 【解析】桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程。

　　19.B 【解析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)作用，所以教師在教育中起著關(guān)鍵作用。

　　20.C 【解析】具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。

　　21.A 【解析】道德情感與道德行為都是在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，因此，道德認(rèn)識(shí)是品德的核心部分。

　　22.C 【解析】學(xué)�？稍谌粘＝虒W(xué)中開展各種形式的心理健康教育。

　　23.B 【解析】依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的方式叫啟發(fā)式。

　　24.D 【解析】態(tài)度是個(gè)體與環(huán)境的相互作用過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，也就是通過(guò)學(xué)習(xí)形成的。

　　25.D 【解析】考查替代強(qiáng)化的概念。

　　26.C 【解析】題干是對(duì)形成價(jià)值觀念的解釋。

　　27.D 【解析】集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。

　　28.B 【解析】題干是對(duì)總結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)涵的解釋。

　　29.B 【解析】教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可度越高，學(xué)生學(xué)習(xí)越主動(dòng)，成績(jī)?cè)胶谩?/P>

　　30.B 【解析】反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念。

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