2013江西教師資格《中學(xué)心理學(xué)》猜題卷及答案(2)

　　一、單選題

　　1.D 【解析】心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng);二是尋求發(fā)展。

　　2.B　【解析】側(cè)重知識(shí)或結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生知道這些知識(shí)或結(jié)果，所以用接受學(xué)習(xí)。

　　3.B 【解析】班級(jí)規(guī)模的大小直接影響著課堂管理的效果。

　　4.A 【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)測(cè)量與測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的主觀判斷與解釋。

　　5.B 【解析】“具體概念和定義概念”是根據(jù)概念的獲得方式來(lái)劃分的。

　　6.A 【解析】心理學(xué)上，將先有一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到它與當(dāng)前狀態(tài)之間存在著差異時(shí)，就要想出辦法，采取活動(dòng)來(lái)縮小這個(gè)差異，這種解決問題的方法稱為“手段一目的分析法”。

　　7.C 【解析】學(xué)習(xí)過(guò)后的最初20分鈍，遺忘速度很快，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束后立刻復(fù)習(xí)。

　　8.D 【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。

　　9.C 【解析】人是教育法律關(guān)系的主體，這里的人指自然人，即公民。

　　10.C 【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有的水平，二是可能達(dá)到的水平，兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。

　　11.B 【解析】上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)。

　　12.C 【解析】定勢(shì)是心理操作活動(dòng)的積累而形成的問題解決的刻板和準(zhǔn)備狀態(tài)，是人們?cè)谶^(guò)去經(jīng)驗(yàn)影響下解決問題的傾向性。

　　13.D 【解析】題干所述是分化的作用。

　　14.B 【解析】題干是對(duì)自我效能感的解釋。

　　15.C 【解析】問題解決的三個(gè)特征分別是認(rèn)知性、目的性、序列性。只有C項(xiàng)滿足這三個(gè)特征。

　　16.D 【解析】感性概括是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式。

　　17.C 【解析】對(duì)一件具體的東西、動(dòng)作或情境的恐懼，屬于單純恐怖癥。

　　18.D 【解析】做筆記是閱讀和聽講時(shí)最常用的精細(xì)加工策略。

　　19.C 【解析】好奇心可以引發(fā)個(gè)體進(jìn)行各種探索活動(dòng)。

　　20.D 【解析】在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。

　　21.A 【解析】強(qiáng)化法是指一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。

　　22.A 【解析】教學(xué)活動(dòng)必須是在學(xué)生集中注意的前提下進(jìn)行，因此，引起學(xué)生注意是教學(xué)的首要事件。 。

　　23.C 【解析】研究表明，關(guān)系融洽、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)，會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和認(rèn)同感，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以，凝聚力常常成為衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志。

　　24.C 【解析】題干是對(duì)論文題的解釋。

　　25.C 【解析】一個(gè)成熟的教師能自覺地關(guān)注學(xué)生，考慮學(xué)生的個(gè)別差異。

　　26.B 【解析】題干是近景的直接性動(dòng)機(jī)的典型體現(xiàn)。

　　27.C 【解析】20世紀(jì)60年代人本主義思潮興起，并受到社會(huì)各方面的關(guān)注，此時(shí)他們掀起了對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。

　　28.A 【解析】3歲左右生理自我基本成熟后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入第二階段，即社會(huì)自我的發(fā)展階段。

　　29.D 【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

　　30.B 【解析】有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于典型的強(qiáng)迫癥。

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