教師資格《中學教育心理學》模擬試題及解析(2)

　　填空題

　　21. 系統(tǒng)解析：個體成敗經(jīng)驗　歸因方式

　　22. 系統(tǒng)解析：美　維納

　　23. 系統(tǒng)解析：尋求發(fā)展

　　24. 系統(tǒng)解析：強迫觀念　強迫行為

　　25. 系統(tǒng)解析：一般　具體

　　26. 系統(tǒng)解析：美國　行為主義　應(yīng)答性　操作性

　　27. 系統(tǒng)解析：目的性　認知性　系列性

　　28. 系統(tǒng)解析：概念化心向　性格化

　　29. 系統(tǒng)解析：條件　刺激　反應(yīng)

　　30. 系統(tǒng)解析：客觀題　主觀題

　　名詞解釋

　　31.

　　系統(tǒng)解析：取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程叫負強化。

　　32.

　　系統(tǒng)解析：關(guān)鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。

　　33.

　　系統(tǒng)解析：微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，同時可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師有效提高教學水平的一條重要途徑。

　　簡答題

　　34.

　　系統(tǒng)解析：教學策略的類型包括：(1)以教師為主導的教學策略。(2)以學生為中心的教學策略，主要有發(fā)現(xiàn)教學、情境教學及合作學習。(3)個別化教學，主要有程序教學、計算機輔助教學及掌握學習。

　　35.

　　系統(tǒng)解析： (1)精選教材，即要想使學生在有限的時間內(nèi)掌握大量的有用經(jīng)驗，教學內(nèi)容必須是精選出的具有廣泛遷移價值的科學成果。

　　(2)合理編排教學內(nèi)容，即精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能。

　　(3)合理安排教學程序，因為合理編排的教學內(nèi)容是通過合理的教學程序得以體現(xiàn)和實施的。

　　(4)教授學習策略，提高遷移意識性，因為僅教給學生組織良好的信息是不夠的，還必須使學生了解在什么條件下遷移，如何遷移所學內(nèi)容，遷移的有效性如何，等等。

　　36.

　　系統(tǒng)解析：課時計劃的差異;課堂教學過程的差異;課后評價的差異。

　　37.

　　系統(tǒng)解析：學生違反紀律的心理原因一般有四個：

　　(1)心理品質(zhì)缺失。

　　(2)缺乏溝通或溝通不善。

　　(3)對紀律要求的理解尚未轉(zhuǎn)化為指導行動的信念。

　　(4)因成績下降而誘發(fā)違紀行為。

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