2013天津教師資格《中學(xué)教育學(xué)》模擬題及解析(5)

　　填空題

　　21. 系統(tǒng)解析：實(shí)物直觀　模象直觀和言語(yǔ)直觀

　　22. 系統(tǒng)解析：遺傳素質(zhì)

　　23. 系統(tǒng)解析：教學(xué)

　　24. 系統(tǒng)解析：學(xué)科的邏輯　學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的

　　25. 系統(tǒng)解析：充分理解教材　充分認(rèn)識(shí)學(xué)生

　　26. 系統(tǒng)解析：人身權(quán)，受教育權(quán)

　　27. 系統(tǒng)解析：赫爾巴特　杜威

　　28. 系統(tǒng)解析：教學(xué)計(jì)劃

　　29. 系統(tǒng)解析：《大教學(xué)論》

　　30. 系統(tǒng)解析：授受　 民主平等　相互促進(jìn)

　　簡(jiǎn)答題

　　31.

　　系統(tǒng)解析：個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因論有：內(nèi)發(fā)論，外鑠論，多因素相互作用論。

　　內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

　　外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響 和學(xué)校的教育等。

　　辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果

　　32.

　　系統(tǒng)解析：(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律;

　　(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律;

　　(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;

　　(4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。

　　33.

　　系統(tǒng)解析：班級(jí)管理的模式有：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。

　　(1)班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。

　　(2)班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

　　(3)班級(jí)民主管理是將班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。

　　(4)班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

　　34.

　　系統(tǒng)解析：(1)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證;

　　(2)德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證;

　　(3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。

　　35.

　　系統(tǒng)解析：教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。

　　教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。

　　它包括：

　　(1)教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。

　　(2)教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成。

　　(3)教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

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