2014年教師資格《小學綜合素質(zhì)》試題及答案(1)

　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】智育在全面發(fā)展的教育中起導向和動力作用。

　　2.A【解析】在新課程改革中，教師的教學行為發(fā)生變化，表現(xiàn)在：在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞;在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導;在對待自我上，新課程強調(diào)反思;在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

　　3.A【解析】“學高為師”“良師必須是學者”強調(diào)的是本體性知識，也就是精深的學科專業(yè)知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。

　　4.B解析】張麗莉老師不顧個人安危，勇救學生的事跡體現(xiàn)了她關(guān)愛學生、保護學生安全的良好品德，可謂“行為世范”。

　　5.C【解析】C項的做法既是對學生的寬容，又提升了自己的形象，對教學有很大的幫助。

　　6.D【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中說要保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。其中學生的安全，是他們的人身安全;學生的健康，是他們的身心健康;學生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。

　　7.C【解析】教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵與想象的傾向性。

　　8.D【解析】略。

　　9.B【解析】教育基本法是由全國人民代表大會制定，調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準則。我國的教育基本法是l995年第八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》。

　　10.B【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的權(quán)利受到保護，不得隨意開除教師。

　　11.B【解析】任何法律上的救濟，都要以損害的發(fā)生為前提，即使發(fā)生了侵權(quán)行為但沒有造成損害，也不存在救濟問題，因此，損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提。

　　12.C【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學�；蛘呒皶r向公安機關(guān)報告。

　　13.A【解析】核裂變是在1938年發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)者是德國柏林威廉皇帝研究所的研究員奧多•哈恩。

　　14.D【解析】“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當日則光盈，就日則光盡。”是張衡對月食作出的科學解釋。

　　15.B【解析】達•芬奇、米開朗基羅和拉斐爾被稱為“文藝復興三杰”，《大衛(wèi)》是米開朗基羅的代表性雕塑作品。魯本斯是巴洛克藝術(shù)的典型代表畫家。

　　16.C【解析】京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。周信芳是中國京劇表演藝術(shù)家，京劇麒派藝術(shù)創(chuàng)始人。故答案為C項。

　　17.C【解析】略。

　　18.D【解析】A項中“鄉(xiāng)愁”和“鄉(xiāng)愁四韻”應(yīng)該加書名號，“：”應(yīng)刪去。B項中“：”和后面的“就是”重復，可以把“：”換成“，”。C項中這三句話是一個句子，前一句是總述，后兩句處于并列關(guān)系中，應(yīng)做如下修改：

　　“成敗與自己的想象有著直接的關(guān)聯(lián)：悲觀的自己想象成是擺設(shè)，這足以使你不能取勝;樂觀的自己想象成勝利者，將給你帶來成功�！�

　　19.A【解析】B項中“生活用品和床上用品”是包含與被包含的關(guān)系。C項中“只是”與“或者”相互矛盾。D項中“煥發(fā)”和“芳香”搭配不當。

　　20.A【解析】“重章疊句，一唱三嘆”講的是《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點。

　　21.C【解析】《史記》是紀傳體史學著作。紀傳體史書的突出特點是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進一步結(jié)合。

　　22.C【解析】這道題不一定知道確切的時間，可以進行邏輯推斷。首先，《論語》是孔子死后，他的弟子寫出來的，而《春秋》是孔子修訂的，所以《論語》在《春秋》之后。而《詩經(jīng)》中最早的作品大約成于西周初期。

　　23.C【解析】白居易，字樂天，晚年又號香山居士，現(xiàn)實主義詩人，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。唐代山水田園詩代表性詩人有孟浩然、王維等。

　　24.C【解析】《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》在教學建議中提出應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”，“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。

　　25.D【解析】從“一般來說，科學家在進行科學研究時，容易被與其目標一致的其他科學家所接受，作為他們的同事”可知“真正的同事”前的定語是“科學研究”“與其目標一致”，如果那些科學名人沒有動力去從事重要的新研究，那就不是“真正的同事”。

　　26.D【解析】第三學段側(cè)重對文章表達順序、作者思想感情、文章的基本表達方法等的把握，句中的表述不全面。

　　27.D【解析】中年級的學生可以修改習作中有明顯錯誤的語句。高年級的學生可以修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范整潔。

　　28.A【解析】A項比較全面地概括了其他選項的內(nèi)容。

　　29.C【解析】綜合性學習的評價應(yīng)著重于考查學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

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