三、論述題

　　1.【答案要點】(1)社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

　　(2)幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)。

　　(3)社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

　　2.【答案要點】教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮以下作用實現(xiàn)的：

　　(1)教育目的的導(dǎo)向作用。教育目的為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標。

　　(2)教育目的的激勵作用。教育目的是對受教育者未來發(fā)展的期望，具有目標導(dǎo)向性和一定的理想性，對教育行為具有一定的激勵作用。

　　(3)教育目的的評價作用。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。依據(jù)這些標準，能夠?qū)逃顒拥姆较�、質(zhì)量做出判斷，從而評價教育活動的得失。

　　3.【答案要點】(1)幼兒教育機構(gòu)數(shù)量迅速增加。隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)的發(fā)展，幼兒園數(shù)量增加很快，尤其是入小學(xué)前一年的教育。

　　(2)幼兒教育機構(gòu)的多樣化。由私人、國家、團體、企業(yè)、教會等開辦的各種托幼機構(gòu)，在結(jié)構(gòu)、規(guī)模、教育目的、教育方法、教育內(nèi)容等方面各不相同，促進了幼兒教育機構(gòu)向著形式多樣化、功能多樣化、組織多樣化、教育多樣化的方向發(fā)展。

　　(3)師資質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高。師資質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高是幼兒教育機構(gòu)發(fā)展的重要標志。

　　世界主要國家如美、英、法、日等都將幼兒教育師資提高到了大專以上水平，并實行專門的教師資格制度。同時，教師教育價值觀有了較大的進步，這使學(xué)前教育質(zhì)量的提高有了根本的保證。

　　4.【答案要點】杜威是美國的哲學(xué)家、社會學(xué)家、教育家。他的主要教育思想有：

　　(1)教育的本質(zhì)。他認為教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造。

　　(2)教育的目的。他認為教育自身無目的，生長的過程就是教育本身的目的。

　　(3)教育的中心。教育應(yīng)以兒童為中心，教育過程是兒童和教師共同參與、真正合作和相互作用的過程。

　　(4)教育方法。他主張從“做中學(xué)”的教育方法，以兒童實際經(jīng)驗為起點。

　　5.【答案要點】陳鶴琴，我國著名的兒童教育家。他主要的教育思想如下：

　　(1)強調(diào)研究兒童心理，并以此作為科學(xué)教育兒童的基礎(chǔ)。陳鶴琴認為對兒童心理發(fā)展的特點與規(guī)律要進行科學(xué)的研究與探討，以便更為有效地教育兒童。

　　(2)創(chuàng)立了一整套中國化的幼稚園教育體系。首先，陳鶴琴認為幼稚園的教育內(nèi)容可稱為“五指活動”，取意為幼稚園內(nèi)的各項教育內(nèi)容就像人手掌上的五個手指頭，是可以活動、相互聯(lián)系的整體。

　　其次，在教育方法上，創(chuàng)立了“活教育”的理論。最后，陳鶴琴提出“整個教學(xué)法”，即“把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學(xué)”。

　　6.【答案要點】(1)社會發(fā)展的客觀要求。教育是要把人類歷史積累的知識、經(jīng)驗、技能等有計劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會服務(wù)的人。同時，不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

　　(2)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個方面，兩者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)性的，又是階段性的。

　　任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?/P>

　　7.【答案要點】(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和人們認識水平的提高，幼兒教育必須從素質(zhì)教育人手，對教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進行改革，否則，幼兒園就難以跟上時代的步伐。

　　(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴大。在新的經(jīng)濟社會形勢下，幼兒教育機構(gòu)必須進行調(diào)整和改革，在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等各方面更靈活、更方便、更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點和需要。

　　(3)家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。隨著幼兒家長對幼兒教育重要意義的認識不斷提高，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題，提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒8.【答案要點】(1)兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。教育要促進兒童全面的、整體的發(fā)展，這就意味著教育必須提高兒童體、智、德、美諸方面的水平，不能偏廢廢任何一個方面。

　　(2)兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展包括：兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展;兒童各種心理機能，包括認知、情感、個性、社會性等協(xié)調(diào)發(fā)展;兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展;兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　(3)兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。教育除了使每個兒童達到國家統(tǒng)一要求的標準之外，還要根據(jù)每個兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童有自己的特色。

　　9.【答案要點】(1)發(fā)揮一日活動整體教育功能。幼兒教師應(yīng)充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

　　(2)一日活動中的各種活動不可偏廢。幼兒一日申的一切活動都有重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的，不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。

　　(3)各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體。要將幼兒的每種活動有機地結(jié)合起來，形成合力，才能發(fā)揮教育的功能。

　　10.【答案要點】(1)規(guī)則引導(dǎo)法。規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全不危及他人的管理方法。

　　(2)情感溝通法。情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環(huán)境的情惑，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。

　　(3)互動指導(dǎo)法�；又笇�(dǎo)法是指幼兒園教師、同伴。環(huán)境等相互作用的方法。

　　(4)榜樣激勵法。榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。

　　(5)目標指引法。目標指引法是教師以行為結(jié)果作為目標，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。

　　11.【答案要點】個人本位論盛行于18世紀～19世紀上半葉，代表人物有盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿培爾等。其基本觀點是主張教育Iit的應(yīng)依據(jù)個人的需要來確定。該理論認為，首先，人生來就具有健全的本能，教育的首要目的不在于謀求國家利益和社會發(fā)展，而在于發(fā)展人的理性和個性，促進個人自我實現(xiàn)。其次，個人的價值高于社會價值，評價教育價值也應(yīng)當以是否有利于個人的發(fā)展為標準。

　　12.【答案要點】社會本位論產(chǎn)生于19世紀下半葉，其基本觀點是主張教育It的應(yīng)根據(jù)社會的需要來確定。社會本位論看到了教育目的受社會制約的一面，但完全否定了教育目的受個人興趣、愛好等因素制約的可能性，因此，是不全面的。

　　13.【答案要點】(1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才。

　　(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量。

　　(3)教育可以促進民主。

　　14.【答案要點】(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。

　　(2)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

　　(3)學(xué)校教育由專門從事教育工作的教師負責(zé)。

　　15.【答案要點】幼兒園兼具幼兒之家和幼兒學(xué)校的雙重特點，之所以能夠?qū)崿F(xiàn)保育和教育目的，其根本原因在于幼兒園有其獨特的班級生活管理。幼兒園的班級生活管理對幼兒的生長發(fā)育和班級其他管理具有重要意義，是班級管理的基礎(chǔ)。其作用表現(xiàn)在：(1)提供必要環(huán)境，促進幼兒身心發(fā)展;

　　(2)幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高111理能力;(3)滿足社會的需要;(4)使教育管理順利進行。

　　16.【答案要點】情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。

　　(1)教師要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。

　　(2)教師要經(jīng)常對幼兒進行移情訓(xùn)練。

　　(3)教師要保持和藹可親的個人形象。

　　四、材料分析題

　　1.【答案要點】材料中所述的這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：

　　(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，卻忽視了其他方面的教育。

　　(2)家長的功利心重。目前，在我國城鎮(zhèn)家庭中獨生子女占90%以上，家長們時�；ハ嗯时龋巴映升垺薄巴渗P”的心態(tài)十分普遍。

　　(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當中，而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。

　　2.【答案要點】首先，材料中明顯呈現(xiàn)出幼兒園教育小學(xué)化的特征，違背了幼兒教育發(fā)展適宜性原則，影響幼兒身體的正常發(fā)育，制約幼兒智力的發(fā)展，壓制幼兒良好個性的形成，不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　其次，材料中“……很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識字、計算及智力訓(xùn)練課……”，忽視了全面發(fā)展教育的重要性。幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對于幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，否則將影響其他方面的發(fā)展。

　　最后，幼兒園課程與中小學(xué)課程相比較，從內(nèi)容到形式都有較大的區(qū)別，這是由不同教育階段的教育任務(wù)與目標，以及不同年齡段的兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點決定的。

　　3.【答案要點】(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

　　(2)幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標的提法又與學(xué)校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體正常發(fā)育和機能健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

　　(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。

　　(4)一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。

　　4.【答案要點】通過材料可以看出，目前出現(xiàn)的這些現(xiàn)象是不合理的。

　　其違背的幼兒園教育的原則有：

　　(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應(yīng)片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應(yīng)該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語是違背全面發(fā)展原則的。

　　(2)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應(yīng)該面向每一個兒童，使他們的潛到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學(xué)習(xí)外語并沒有足夠的興趣，并且學(xué)習(xí)外語并未被證明越早越好，因此，其效果可能適得其反。

　　(3)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權(quán)利，是學(xué)齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在新世紀里，更要強調(diào)游戲的教育作用，把它看作幼兒園教育當中的基本活動。然而，幼兒學(xué)外語并沒有以游戲為基本活動，這將僵化幼兒的思維，不利于幼兒的發(fā)展。

　　5.【答案要點】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，3歲兒童的思維發(fā)展尚處于前運算階段，其思維具有不可逆性。這一材料揭示的正是兒童思維不可逆性的特點。兒童思維的主要發(fā)展趨勢是隨著兒童年齡的增長，兒童的思維靈活性增強，開始從單維集中向兩維集中過渡，形成“守恒”概念，思維的可逆性開始形成和發(fā)展。

　　6.【答案要點】材料中的教師運用了活動中主動學(xué)習(xí)的原則，使幼兒養(yǎng)成了良好的洗手習(xí)慣。具體來說，主要的原則有：

　　(1)教育的活動性原則�；顒邮怯變喊l(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體。本材料中的教師正是通過活動教會幼兒如何洗手，從而養(yǎng)成了好習(xí)慣。

　　(2)教育活動的多樣性原則。幼兒園的活動不應(yīng)當是單一的。因為活動的內(nèi)容、形式不同，在幼兒發(fā)展中的作用是不一樣的。教師要注意教育活動的多樣性，有效地促進幼兒發(fā)展。在這一材料中，教師不僅讓幼兒討論，還讓幼兒主動實踐，并在洗手池邊貼上圖示，這些都將鞏固幼兒對洗手過程的記憶。

　　五、活動設(shè)計題

　　1.【參考設(shè)計】

　　使聲音變大

　　一、活動目標

　　1.鼓勵幼兒提出問題，大膽實踐，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。

　　2.培養(yǎng)幼兒的歸納思維，通過比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣的。

　　3.知道把聲音攏起來后，聲音放大了。

　　二、活動準備

　　幼兒2～4人一組，每組鐘表i個，方紙筒4個，帶蓋的鐵盒1個，觀察記錄表一人一張。

　　三、活動過程

　　1.幼兒探究活動一。

　　探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音昕起來變大?

　　幼兒討論：用什么方法聽?

　　試一試：把耳朵貼在桌面上，在桌邊聽鐘表的聲音。

　　記一記：“我”的觀察記錄。

　　說一說：“我”的發(fā)現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：耳朵貼在桌面聽到的鐘表聲音比在桌邊聽到的鐘表聲音大。

　　2.幼兒探究活動二。

　　探究的問題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽起來變大?

　　幼兒討論：可以用什么方法聽?

　　試一試：把耳朵貼在盒蓋上，貼近盒蓋聽鐘表的聲音。

　　記一記：“我”的觀察記錄。

　　說一說：“我”的發(fā)現(xiàn)。

　　玩一玩：游戲“紙筒里的鐘表聲”。

　　(1)耳朵靠近紙筒口聽一聽，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?

　　(2)再往上加一個紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?

　　(3)再往上加第三、第四個紙筒，聽聽鐘表的聲音有什么不一樣?

　　(4)討論結(jié)果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽得更清楚。

　　2.【參考設(shè)計】

　　apple和orange

　　一、活動目標

　　1.培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。

　　2.在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。

　　3.鼓勵幼兒模仿教師說英語。

　　二、活動準備

　　盒子或小袋子一個，蘋果、橘子實物及圖片各若干，一幅有一棵大樹的畫，刀，碟子，餐巾紙，磁帶，錄音機。

　　三、活動過程

　　1.教師與幼兒一起唱“Head and shoulders”，邊唱邊做動作，以達到課前的活動準備。

　　2.用游戲和教具激發(fā)幼兒的好奇心;在發(fā)出英文發(fā)音的同時出示相應(yīng)的教具，然后用各種語調(diào)清晰地重復(fù);與幼兒進行交際性的問答;有節(jié)奏地進行動靜交替的游戲;可適當運用母語，確保幼兒能正確理解。

　　3.通過讓幼兒辨認水果，練習(xí)幼兒的聽力。

　　4.鞏固所學(xué)知識。品嘗水果;唱英文歌“I like apple”;當幼兒在品嘗時，可放此音樂，可讓幼兒欣賞，也可做動作，活躍課堂氣氛。

　　3.【參考設(shè)計】

　　奇妙的落葉

　　一、活動目標

　　1.知道常見植物的名稱，區(qū)分不同植物葉子的明顯特征。

　　2.注意觀察周圍環(huán)境的變化。

　　二、活動準備

　　1.請家長和孩子一起收集各種不同形狀的葉子。

　　2.為幼兒準備彩色的蠟筆和白紙。

　　3.幼兒已經(jīng)閱讀過《撿落葉》的詩歌。

　　三、活動過程

　　1.觀察不同形狀和顏色的葉子，引起幼兒的興趣。

　　出示各種樹葉：“你們知道它們是什么植物的葉子嗎?”(幼兒交流)幼兒比較各種葉子的不同之處。(知道它們的顏色與形狀)

　　2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拓印葉子。

　　(1)教師講解拓印葉子的方法。

　　“把葉子放在墊板上，上面蓋一張白紙，紙用夾子固定。用蠟筆在蓋著葉子的紙上左右來回的涂擦，使葉子的形狀顯現(xiàn)出來。大家可以用不同顏色的筆來進行拓印。”

　　(2)幼兒學(xué)習(xí)拓印葉子，教師隨機指導(dǎo)。

　　3.將幼兒拓印的葉子做成標本，掛在教室里展覽，共同分享。

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