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　　2014湖南教師資格《小學心理學》終極預測試卷(1)

　　試卷說明：本卷共分為4大題42小題，作答時間為120分鐘，總分100 分，60 分及格。

　　一、單項選擇題(每小題2分，共30分)

　　1 提問者要求列舉木材的用途�；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧�、做成藝術品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是(　　)

　　A.抽象思維

　　B.聯(lián)想思維

　　C.發(fā)散思維

　　D.邏輯思維

　　參考答案: C

　　答案解析:

　　發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木材的用途，應為發(fā)散思維，故選C。

　　2 在加里培林及其學派的著作中稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”的是(　　)

　　A.原型操作

　　B.原型定向

　　C.原型內(nèi)化

　　D.原型啟發(fā)

　　參考答案: A

　　答案解析:

　　原型操作在加里培林及其學派的著作中稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”，故選A。

　　3 為了打擊社會不良現(xiàn)象，政府常用“殺一儆百”的做法，其理論依據(jù)可能是(　　)

　　A.經(jīng)典條件反射

　　B.操作條件反應

　　C.人的悟性

　　D.替代懲罰

　　參考答案: D

　　答案解析:

　　在替代學習中，他人的行為受到了強化或懲罰，就相當于觀察者也受到了獎懲，因而這種獎懲又叫替代性的強化或替代性的懲罰。

　　4 一般說來，如果一個人的智商是lO0，說明這個人的智力處于(　　)水平。

　　A.超常

　　B.弱智

　　C.中下

　　D.中等

　　參考答案: D

　　答案解析:

　　一般的，IQ大于140為天才，130～140智力超常，120～130智力優(yōu)秀，110～120智力中上，90～110智力中等，80～90智力中下，70～80臨界狀態(tài)，小于70智力低下。

　　5 教師不準吵鬧的學生在下課時間到教室外面玩，并要求其抄寫一段課文，如抄寫得好才可以解除禁令，這是運用了(　　)

　　A.正強化

　　B.負強化

　　C.間歇強化

　　D.連續(xù)強化

　　參考答案: B

　　答案解析:

　　教師罰學生抄寫課文旨在減少學生的違紀行為，抄寫得好才可以解除禁令，即符合負強化撤銷某種刺激引起反應概率增加的原理。

　　6 奧蘇伯爾的認知結(jié)構遷移理論認為，原有認知結(jié)構對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面(　　)

　　A.相應的背景知識

　　B.概括水平

　　C.相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略

　　D.A、B和C

　　參考答案: D

　　答案解析:

　　奧蘇伯爾的認知結(jié)構遷移理論認為原有認知結(jié)構對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件;原有的認知結(jié)構的概括水平對遷移起到至關重要的作用;學習者是否具有相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。

　　7 對于操作技能和心智技能的區(qū)別，描述不正確的是(　　)

　　A.操作技能的對象是具體的物質(zhì)實體，心智技能的對象是觀念性的

　　B.操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的

　　C.操作技能的動作可以合并，心智技能的動作不能合并

　　D.操作技能對動作不能合并，必須切實執(zhí)行，心智技能的動作可以合并

　　參考答案: C

　　答案解析:

　　就動作的結(jié)構而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略。而心智活動可以高度省略和簡化。

　　8 在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于(　　)

　　A.習俗水平

　　B.前習俗水平

　　C.后習俗水平

　　D.權威水平

　　參考答案: B

　　答案解析:

　　在前習俗水平，根據(jù)行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關系判斷好壞是非，認為道德的價值不是取決于人或準則，而是取決于外在的要求。包括懲罰服從取向和相對功利取向兩個階段。

　　9 在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用(　　)

　　A.圖示

　　B.坐標

　　C.遺忘曲線

　　D.練習曲線

　　參考答案: D

　　答案解析:

　　從練習曲線中可以看出技能隨練習量的增加而提高的一般趨勢。

　　10 有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于(　　)

　　A.抑郁癥

　　B.恐怖癥

　　C.焦慮癥

　　D.強迫癥

　　參考答案: D

　　答案解析:

　　常常沒有理由地一遍一遍地做出某一種行為或某一系列行為，屬于典型的強迫癥。

　　11 布魯納認為，教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構，下列不屬予基本結(jié)構的是(　　)

　　A.基本概念

　　B.基本原理

　　C.基本方法

　　D.基本知識

　　參考答案: D

　　答案解析:

　　在布魯納的教學觀中，所謂學科的基本結(jié)構，指其基本概念原理和方法

　　12 人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運動的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點是(　　)

　　A.連續(xù)性與階段性

　　B.定向性與順序性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　參考答案: B

　　答案解析:

　　在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的定向性與順序性。如感知一運動一情緒一動機一社會能力一抽象思維。

　　13 (　　)是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.透明度

　　參考答案: B

　　答案解析:

　　效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度，故選B.

　　14 (　　)是學生心理健康教育的主要場所。

　　A.學校

　　B.家庭

　　C.社會

　　D.工作單位

　　參考答案: A

　　答案解析:

　　學校是學生心理健康教育的主要場所。

　　15 經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課?”等這樣一些問題，這時教師處于發(fā)展的(　　)階段。

　　A.關注生存

　　B.關注情境

　　C.關注學生

　　D.關注自我

　　參考答案: B

　　答案解析:

　　教師處在關注情境階段時，經(jīng)�？紤]“如何教好課”。

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