五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

　　32.(1)專業(yè)理想的建立：教師的專業(yè)理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎上所形成的關于教育本質(zhì)、目的、價值和生活等的理想和信念。

　　(2)專業(yè)知識的拓展：首先是量的拓展，其次是知識的質(zhì)的深化，再次是知識結構的優(yōu)化。此外，知識結構的優(yōu)化還包括教師個體獨到的感悟、體驗和經(jīng)驗總結。

　　(3)專業(yè)能力的發(fā)展：一般來說包括：設計教學的能力，表達能力，教育教學組織管理能力，教育教學交往能力，教育教學機智，反思能力，教育教學研究能力、創(chuàng)新能力。

　　(4)專業(yè)自我，具體包括：自我形象的正確認識，積極的自我體驗，正確的職業(yè)動機，對職業(yè)狀況的滿意，對理想的職業(yè)生涯的清晰認識，對未來工作情景有較高的期望，具有個體的教育哲學與教學模式。

　　33.(1)創(chuàng)造性地設計班集體目標。

　�、僖蕴岣咚刭|(zhì)、發(fā)展個性為導向，制定適合班集體實際水平的發(fā)展目標。

　�、谝罁�(jù)班級發(fā)展目標制定各科教學、班級教育工作、班級活動目標體系。

　�、垡龑W生設計“自主學習，自我教育”的學習和發(fā)展目標。

　　④在班集體的目標管理中，既要注重提高班集體的整體發(fā)展水平，又要為集體中每個成員精心設計個性發(fā)展目標。

　　(2)合理地確定班級角色位置。

　�、倏茖W地診斷班集體人際關系的現(xiàn)狀。

　　②重視班級骨干隊伍建設。

　　③豐富班級管理角色。

　�、苷_對待班集體中的非正式群體，采取群體心理疏導或者首領角色轉(zhuǎn)換等方法，使它的目標、價值規(guī)范等與班集體整合。

　　(3)協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關系。

　�、賲f(xié)調(diào)班集體內(nèi)的各種組織和成員的關系。

　�、趨f(xié)調(diào)與各任課教師及學校其他部門、其他班級的關系。

　�、郯嘀魅我獏f(xié)調(diào)班集體、社會、家庭的關系。

　�、馨嘀魅我獏f(xié)調(diào)好班級內(nèi)各種活動和事務。

　　(4)建構“開放、多維、有序”的班級活動體系。

　�、倩顒又黝}的確定要貼近社會生活。

　　②活動內(nèi)容的選擇和組織要能適應并促進學生的發(fā)展。

　�、刍顒宇愋鸵S富多樣，為學生發(fā)揮潛能提供舞臺。

　�、苊鞔_活動中“主體地位”與“主導作用”的關系。

　　(5)營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境。

　�、贍I造文化性物質(zhì)環(huán)境。

　　②營造社會化環(huán)境。

　　③營造良好的人際環(huán)境。

　�、軤I造正確的輿論和班風。

　�、轄I造健康的心理環(huán)境。

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