11.論述課程的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。
【答案要點(diǎn)】
課程評(píng)價(jià)有助于改進(jìn)課程計(jì)劃，從而提高學(xué)校教育的質(zhì)量。課程的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式是課程評(píng)價(jià)的常用模式之一，這一模式是以目標(biāo)為中心而展開的.評(píng)價(jià)原理包括：①確定教育計(jì)劃的目標(biāo)：②根據(jù)行為和內(nèi)客來界說每一個(gè)目標(biāo);③確定使用目標(biāo)的情境;④設(shè)計(jì)呈現(xiàn)情境的方式;⑤設(shè)計(jì)獲取記錄的方式;⑥確定評(píng)定時(shí)使用的計(jì)分單位;⑦設(shè)計(jì)獲取代表性樣本的手段一目標(biāo)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)要用明確的、具體的行為方式來陳述目標(biāo)，并以預(yù)先規(guī)定和界說的教育目標(biāo)為中心來設(shè)計(jì)，組織和實(shí)施評(píng)價(jià)，從而確定學(xué)生通過課程教學(xué)所取得的進(jìn)步.亦即確定學(xué)生達(dá)到柱育目標(biāo)的程度，找出實(shí)際結(jié)果與課程目標(biāo)之間的差距，并利用這種信息反饋?zhàn)鳛樾抻喺n程計(jì)劃或更新目標(biāo)的依據(jù)。這一模式便于操作，也易于見效。所以在很長(zhǎng)時(shí)間里在課程領(lǐng)域占主導(dǎo)地位。但由于它只關(guān)注預(yù)期的目標(biāo)，忽視了其他方面的因素，因而遭到不少人的批評(píng)。
12.試述教師專業(yè)化的條件。
【答案要點(diǎn)】
國(guó)家對(duì)教師職業(yè)有明確的規(guī)定，比如學(xué)歷的要求、教師資格證書的要求等。但一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，教師職業(yè)專業(yè)化的條件包括：
(1)教師的職業(yè)道德素質(zhì)。
教師的職業(yè)道德素質(zhì)表現(xiàn)為：對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。對(duì)學(xué)生的熱愛，以及對(duì)教師集體的協(xié)作精神和以身作則、為人師表。它是教師專業(yè)的工作作風(fēng)，也是教師專業(yè)素質(zhì)的精神內(nèi)核。
(2)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。
教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是社師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括：①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能。教師應(yīng)該對(duì)所教學(xué)科的基本知識(shí)能廣泛而準(zhǔn)確地掌握，對(duì)基本的技能能熟練運(yùn)用，對(duì)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)能深入地理解。②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，包括學(xué)科間的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò).包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史.學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向，學(xué)科研究的最新成果;了解推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的因素，誼學(xué)科對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的價(jià)值及在社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài)。④了解誼學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論，包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的過程度成功的原因，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上展現(xiàn)出來的科學(xué)精神和人格力量。
(3)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。
教師的職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：①具有先進(jìn)的教育理念。教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。②具有良好的教育能力。教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng).具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特珠要求，比如語言表達(dá)能力。③具有一定的研究能力。研究能力是綜合地、更活地避用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。是對(duì)未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動(dòng)投入的過程。教師的教育研究應(yīng)本著改善實(shí)踐的宗旨。
13.有些教師“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對(duì)學(xué)生的體罰、諷刺、辱罵。致使學(xué)生身心受到一定的傷害。
請(qǐng)說明這種情況違背了什么道德原則，如何改變這種情況?
【答案要點(diǎn)】
教師時(shí)學(xué)生的體罰、諷刺、辱罵違背了社會(huì)主義學(xué)校德育原則，即導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生正處于品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大：另一方面，他們年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，易受外界社會(huì)的夥響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要堅(jiān)持早向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向，改變這種情況，要做到以下幾點(diǎn)：
(1)正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。這一原則是指在德育過程中一定要堅(jiān)持正面教育，要通過擺事實(shí)，講道德，循循善誘，以理服人，因勢(shì)利導(dǎo)，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，明確前進(jìn)的方向，使其心悅誠(chéng)服地接受教育。同時(shí)還要以必要的紀(jì)律約束為輔助手段，以促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的健康發(fā)展。貫徹此原則的要求包括：要正面說理，及時(shí)疏通，啟發(fā)自覺;要樹立先進(jìn)的典型，用正面榜樣教育引導(dǎo)學(xué)生;建立必要的規(guī)章制度，教育學(xué)生自覺遵守。本題中的老師沒能夠做到循循善誘和堅(jiān)持正面教育，而是對(duì)學(xué)生諷刺辱罵。嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，造成惡性后果。
(2)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則.是指避行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”。具體來說，要做到：①講明道理，疏導(dǎo)思想;②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘;③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育;④愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;⑤對(duì)學(xué)生提出的要求合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度;⑥對(duì)學(xué)生提出的要求認(rèn)真執(zhí)行。
14.聯(lián)系實(shí)例，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
【答案要點(diǎn)】
(1)理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。
(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：
�、贂局R(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際;
�、谥匾暸囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力;
�、壅_處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系;
�、苎a(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
15.聯(lián)系實(shí)際.試述教師主導(dǎo)作用如何與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。
【答案要點(diǎn)】
(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮.影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生現(xiàn)、世界觀的形成。
(2)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。能動(dòng)性表現(xiàn)在：受學(xué)生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動(dòng)和支配，學(xué)生對(duì)外部信息選擇的能動(dòng)性、自覺性;受學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感意志、價(jià)值觀等制約學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下退步確立的，學(xué)生這個(gè)個(gè)體從依賴性向獨(dú)立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。
(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。教學(xué)過程是師生共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。在此過程中，師生共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
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