二、填空題

　　1.心理現(xiàn)象及其規(guī)律2.情感3.個別屬性感覺4.錯覺5.遺忘6.新形象

　　7.具體化8.心境9.自我意識10.意義理解情感理解動機理解11.他律道德階段自律道德階段12.操作能力13.年齡特征14.教育機智15.逃避條件作用16.形成性

　　三、簡答題

　　1.怎樣科學(xué)認識人的心理現(xiàn)象?

　　答：(1)心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　(2)心理具有客觀源泉。

　　(3)心理具有主觀能動性。

　　(4)心理具有發(fā)展過程。

　　2.什么是有意注意?有意注意產(chǎn)生的條件是什么?

　　答：(1)有意注意指有預(yù)定的目的，在必要時還需做一定意志努力的注意。

　　(2)引起和保持有意注意的條件

　�、賹δ康娜蝿�(wù)的理解。

　�、谟靡庵九懦蓴_。

　�、郯阎橇顒优c實際操作結(jié)合起來。

　　④培養(yǎng)間接興趣。

　　3.簡述意志與認識、情感的關(guān)系。

　　答：(1)意志與認識的關(guān)系

　　人的意志行動總是建立在對客觀現(xiàn)實的認識基礎(chǔ)之上的。在行動之前，人為了確定行動的目的，為了選擇方法和步驟，通常要審時度勢，分析現(xiàn)實的條件，回顧過去的經(jīng)驗，設(shè)想將來的結(jié)果，擬訂種種方案。編制行動計劃，這都要經(jīng)過認真的觀察和細致的思考才能實現(xiàn)。在行動過程中遇到困難時，還要深思熟慮。找出有效的方法去克服它，戰(zhàn)勝它。另一方面，認識過程也離不開意志的作用。人在進行各種認識活動時，特別是進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和獨立地探索問題時，總會遇到一定的困難，要克服這些困難，就需要做出意志努力。因此，積極的意志品質(zhì)如自覺、堅定、毅力、恒心、自制等，會促進一個人認識能力的發(fā)展，而消極的意志品質(zhì)如盲從、獨斷、執(zhí)拗等，則會阻礙—個認識能力的發(fā)展。

　　(2)意志與情感的關(guān)系

　　情感既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當(dāng)某種情感對人的活動起推動或支持作用，這種積極的情感就會成為意志行動的動力。當(dāng)某種情感對人的活動起阻礙或削弱作用時，這種消極的情感就會成為意志行動的阻力。從另一方面說，意志也使人的情感服從于人的理智的認識。人在日常生活中，常常會發(fā)生對工作和學(xué)習(xí)不利的情感沖動，這時，就需要通過意志努力。冷靜地評價自己的情感，克服與理智相矛盾的情感，并自覺地加以控制。

　　4.心理學(xué)的個性概念與日常生活中的“個性”有什么區(qū)別?

　　答：在日常生活中，“個性”是一個常用詞。例如，人們常說“這個人很有個性”，指的是這個人與眾不同;人們也說“要發(fā)展兒童的個性”，指的是使兒童的特點得到充分的發(fā)展�？傊�。日常我們講的個性，指的是人的個別性、特殊性或個別差異。而心理學(xué)中的個性則是指個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。

　　5.如何解釋兒童心理發(fā)展中年齡特征的穩(wěn)定性?

　　答：首先，讓我們從腦的結(jié)構(gòu)和機能的發(fā)展特點來看。我們已知道，心理是腦的機能。而兒童的腦在結(jié)構(gòu)和機能兩個方面都在逐步地發(fā)展，而且人腦的發(fā)展嚴格地受遺傳物質(zhì)的控制，按照固有的程序和階段逐步地成熟和完善。大腦的發(fā)展過程制約著兒童心理發(fā)展的過程和水平，形成了年齡特征的穩(wěn)定性。

　　其次，人類的經(jīng)驗是逐步積累的，知識的體系是逐步形成的，由表及里，由淺入深。兒童掌握這些知識也必須遵循這一順序。這就使同一年齡階段的兒童在知識掌握上處于大致相當(dāng)?shù)乃�，他們所表現(xiàn)出來的心理機能也處于大致相當(dāng)?shù)乃健?/P>

　　但是，我們還要看到，年齡特征也有可變性。這種可變性不是指心理發(fā)展階段的省略、逆轉(zhuǎn)或任意捏造，而主要表現(xiàn)在發(fā)展的速度可因社會、教育、生活條件的改變而有所變化。

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