四、論述題

　　如何調(diào)節(jié)小學(xué)兒童的人際關(guān)系?

　　答：(1)在生活中培養(yǎng)兒童的交往能力

　�、俳⒓w性教學(xué)模式

　　在班級中建立集體性教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生進行集體性學(xué)習，是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)兒童交往能力的途徑。

　　②開展豐富多彩的課外活動

　　課外活動為小學(xué)兒童的活動提供了豐富的內(nèi)容和廣闊的場所。有利于兒童進行更廣泛的有趣的交往。有組織的課外活動既有利于班級的形成，也有利于發(fā)展兒童的個性積極性、交往的獨立性、對集體的責任感以及創(chuàng)造性。

　　(2)形成正確的交往態(tài)度和原則

　　人際交往的關(guān)鍵是態(tài)度。在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習人際交往的技巧時，應(yīng)首先培養(yǎng)他們尊重他人、以誠相見、善于關(guān)心和體貼他人，這一點對于兒童尤為重要。兒童由于受自身認識水平發(fā)展程度的限制，容易產(chǎn)生認識上的自我中心，即只按自己的意見、角度去考慮問題，不善于變換認識的角度，加上目前我國社會中獨生子女增加，他們在家庭中很容易成為人們注意的中心，而從小養(yǎng)成“唯我獨尊”的習慣，這些都是人際交往中的心理障礙。教師要教育小學(xué)兒童尊重和關(guān)心他人，使他們逐步脫離認識上的自我中心。

　　其次，教師應(yīng)教育小學(xué)兒童待人處事要熱情誠懇、謙虛友善;要嚴于律己、寬以待人;要表里如一、光明磊落;要實事求是，不要捕風捉影;要講究禮貌、學(xué)習禮節(jié)。小學(xué)兒童對待事物的情緒性較強烈，教師在處理學(xué)生關(guān)系時要全面了解，冷靜分析，防止偏聽偏信，貿(mào)然處理而加劇矛盾。教師要切忌把自己的主觀感受強加給學(xué)生。

　　第三，教師要正確對待班干部。既要信任他們，支持他們工作，又要對他們嚴格要求，加強管教，使他們樹立為集體服務(wù)的觀點，處處起帶頭作用。如果教師放松對他們的教育，甚至有意識地培養(yǎng)“寵兒”，學(xué)生干部容易產(chǎn)生驕傲自滿、脫離群眾的傾向。一旦這些小干部變得在教師面前表現(xiàn)馴服，而在同學(xué)面前盛氣凌人，那么班級中的人際沖突就是不可避免的。

　　第四，要在班級中正確開展批評和自我批評，對好人好事表揚要恰當，對不良現(xiàn)象批評要得體，使全體同學(xué)感到班級中的表揚和批評都是誠懇的、善意的，這對發(fā)展良好的人際關(guān)系是十分必要的。有時，教師在班級中表揚某一個學(xué)生，其結(jié)果并沒有弘揚先進，反而引起人際沖突。就是因為教師在表揚某一個人時沒有顧及到集體的反映，把表揚個別人當作批評多數(shù)人的手段，結(jié)果適得其反，必須引以為鑒。班級中的人際交往是一個十分復(fù)雜、十分豐富多彩而又變化多端的社會現(xiàn)象，教師要善于審時度勢，采用適當?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和幫助。

　　(3)調(diào)整處境不利兒童在集體中的地位

　　教師在調(diào)整集體的人際關(guān)系時，工作的重點是處境不利的兒童。這些兒童在集體中不受歡迎，究其原因，大多是由于他們在人際交往中的某些不利因素造成的，如學(xué)習成績差、行為舉止不當、不善交際等。可通過訓(xùn)練提高他們的社交認識，糾正他們的自我評價，增進他們的社會交往興趣，改善他們的社交技能。

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