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2014教師資格《中學教育知識與能力》考題猜想(1)

來源:考試吧 2014-09-26 16:29:36 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
考試吧為您整理了“2014教師資格《中學教育知識與能力》考題猜想(1)”,方便廣大考生備考!
第 1 頁:單項選擇題
第 2 頁:辨析題
第 3 頁:簡答題
第 4 頁:論述題

  論述題

  1.論述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本理論。

  【參考答案】

  馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上的,它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求,又是對共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本理論有如下要點:

  (1)人的全面發(fā)展。全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

  (2)社會條件決定了人朝什么方向發(fā)展,怎樣發(fā)展,發(fā)展到什么程度。

  (3)從歷史發(fā)展的進程來看,人的發(fā)展受到社會分工的制約。

  (4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求,并提供全面發(fā)展的可能性。(5)馬克思預言,人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。

  (6)教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

  馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說確立了科學的人的發(fā)展觀,指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律,并為我們制定教育目的提供了理論依據(jù)。我們只有正確地理解馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說,并結合當前社會的實際情況,才能制定出科學的教育目的。

  2.論述遺傳素質(zhì)的含義及其在個體身心發(fā)展中的作用。

  【參考答案】

  遺傳素質(zhì)是指個體從上代繼承下來的一些天賦特點,包括一些與生俱來的解剖生理特征,如機體的特點、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。

  遺傳素質(zhì)的作用主要表現(xiàn)在:

  (1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能,它是人的身心發(fā)展的生理前提;

  (2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一;

  (3)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的水平及階段;

  (4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提,而不決定人的發(fā)展。

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