參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】D。解析：自我認(rèn)識和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控過程。

　　2.【答案】A。解析：智商對學(xué)習(xí)成績有一定影響，但不起決定作用。

　　3.【答案】D。解析：個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意兩個(gè)問題：(1)個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮必須充分尊重學(xué)生個(gè)體的主體性，否則就會阻抑這一功能的正常發(fā)揮;(2)品德發(fā)展實(shí)質(zhì)上是人的文明化或社會化。因此，通過必要的規(guī)范學(xué)習(xí)與價(jià)值學(xué)習(xí)，以形成一定的品德，乃是發(fā)揮個(gè)體發(fā)展功能的重要內(nèi)容。

　　4.【答案】D。解析：德育的社會性功能主要指學(xué)校德育對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。

　　5.【答案】C。解析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

　　6.【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。

　　7.【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。

　　8.【答案】A。解析：教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識活動(dòng)。

　　9.【答案】C。解析：教師主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　10.【答案】D。解析：課程表是學(xué)校成員活動(dòng)的時(shí)間表，因此它是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。

　　11.【答案】D。解析：具體遷移也稱特殊遷移，指學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。由“石”到“磊”字的學(xué)習(xí)屬于這種具體遷移。

　　12.【答案】D。解析：布魯納建立了結(jié)構(gòu)主義課程理論。

　　13.【答案】B。解析：《教育漫話》是洛克的代表作，題干中的話就出自這本書。

　　14.【答案】D。解析：審美需要屬于成長需要。

　　15.【答案】D。解析：想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫，畫中有詩”是指由詩文加工而形成的有關(guān)詩文意境的畫面，是一種想象過程。

　　16.【答案】A。解析：在非指導(dǎo)性教學(xué)中，對討論負(fù)有主要責(zé)任的是學(xué)生，教師只是做些非指導(dǎo)性應(yīng)答以引導(dǎo)或維持討論。

　　17.【答案】A。解析：教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。

　　18.【答案】B。解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)習(xí)過程。

　　19.【答案】D。解析：德育的實(shí)施順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行。

　　20.【答案】B。解析：1632年，捷克著名教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》，最早從理論上對班級授課制做闡述。

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