二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)

　　30材料一：

　　我原來在小學(xué)是個很愛提問的人，可是每次提問都被否定了。記得有一次，甲老師在教古詩《春曉》時，我覺得有疑問，就問：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”甲老師很不以為然地說：“這有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了嗎?”我還想再問.老師揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶點嘲笑口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對?”同學(xué)們毫不猶豫地回答：“老師對!”當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了無端的懷疑。我上了中學(xué)以后，就很少提問了。

　　材料二：

　　下面是閱讀課《灰姑娘》的一個片斷。在課堂上，乙老師提出了一系列的問題請大家獨立思考回答。她所提的最后一個問題是：“同學(xué)們，這個故事里有一處錯誤，誰能把它找出來?”

　　大家紛紛打開課本，開始認真地閱讀，過了一會，一個孩子高高舉起手說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了錯誤。明明說好到午夜十二點的時候，一切東西都變回原來的樣子，可灰姑娘的水晶鞋卻沒有變，這就是錯誤。”“太棒了!”老師示意他坐下后，對全班同學(xué)說：“孩子們，你們看，偉大的作家也會犯錯誤。我敢肯定，將來你們中間如果有人成為作家，一定比他還要棒，我期待著那一天的到來�！蓖瑢W(xué)們頻頻點頭。

　　請分析甲、乙兩位老師不同的學(xué)生觀、教師觀。

　　參考解析

　　【答案要點】

　　此案例中的甲、乙兩位教師代表著兩種不同的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀及師生觀。

　　首先，材料一中的甲老師是傳統(tǒng)教學(xué)模式的代表。他在整個課堂中，都是以自己為中心，對于學(xué)生的提問不以為然，并且在課堂中沒有尊重這位提問的學(xué)生，讓這位學(xué)生在整個課堂中很尷尬，更不用說好好學(xué)習(xí)了。甲老師的這種做法只會使他與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊張.以自我為中心的思想會使甲老師看不清學(xué)生的本質(zhì)，使自己的教學(xué)之路越走越狹窄。

　　材料二中的乙老師則與甲老師完全不一樣，是現(xiàn)代教學(xué)模式的代表。在他的整個課堂中，把學(xué)生作為了課堂的主體，充分發(fā)掘?qū)W生的個性特征及潛能，培養(yǎng)學(xué)生多種智能的發(fā)展。課堂中乙老師充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并讓學(xué)生獨自找到答案，同時配有德育，對全班的學(xué)生進行了理想教育�？梢钥闯�，乙老師給予了學(xué)生充分的尊重與信心，她和學(xué)生之間形成了朋友關(guān)系，是共同學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系，這是現(xiàn)代教學(xué)觀所提倡的。

　　由此可見，乙老師的教學(xué)方法優(yōu)于甲老師，而乙老師的教學(xué)方法同樣也是我們年輕教師值得學(xué)習(xí)的。

　　31現(xiàn)代教育外部環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜和多元的特性，據(jù)中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學(xué)高一(二)班課堂上，班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生黃某在課堂上玩手機后，當即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。

　　作為一名教師，請根據(jù)教師職業(yè)道德有關(guān)原理，評析一下胡老師的做法。

　　參考解析

　　【答案要點】

　　胡老師的做法欠妥當。

　　首先，胡老師的做法違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。作為一名教師，應(yīng)該關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，嚴慈相濟。做學(xué)生良師益友。維護學(xué)生權(quán)益。材料中，胡老師當眾砸碎學(xué)生的手機，不但給學(xué)生的財產(chǎn)造成損失，更傷害了學(xué)生的人格尊嚴。

　　其次，胡老師的做法違反了教書育人的教師職業(yè)道德。作為一名教師，應(yīng)該遵循教育規(guī)律，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行。材料中，胡老師使用簡單粗暴的方式管理課堂紀律，沒有遵循中學(xué)生的道德和心理發(fā)展規(guī)律，無法取得良好的教育效果。

　　其三，胡老師的做法違反了為人師表的職業(yè)道德。作為一名教師，應(yīng)該堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，舉止文明。材料中，胡老師在學(xué)生面前舉止野蠻，給學(xué)生成長造成了極壞的影響。

　　32我是一名五年級的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次把一個同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了。坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課，我想問她有這個權(quán)利嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從開學(xué)講到現(xiàn)在，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。”

　　你猜猜我們同學(xué)管她叫什么?——變態(tài)老師!

　　從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

　　參考解析

　　【答案要點】

　　這位教師的做法是非常不妥當?shù)?嚴重違背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。

　　首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛國守法。愛國守法要求全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)。依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。材料中教師肆意打罵學(xué)生，侮辱學(xué)生人格，違反了教育法。

　　其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中教師對學(xué)生教育的耐心不足。教育方法簡單粗暴，不能體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生。

　　再次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。材料中老師對學(xué)生的批評言語粗魯，侮辱學(xué)生的人格，不僅傷害學(xué)生的自尊心，也給學(xué)生呈現(xiàn)出了不良的人格形象，沒有做到為人師表。

　　作為一名班主任。應(yīng)當不斷提高自身修養(yǎng)，提高自己的威信，這樣才能建設(shè)好班級。

　　相關(guān)推薦：

　　2014教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》高頻考點速記匯總

　　2014教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》考前沖刺試題匯總

　　2014教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》上機測試及解析匯總