四、教學設計題

　　以第26題為例：

　　26.【參考設計】

　　問題(一)：

　　1.教學目標

　　(1)在具體生活情境中，感受并認識質量單位克和千克。

　　(2)初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　(3)掌握用秤稱量物體的方法。

　　(4)在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

　　2.教學重點

　　初步建立1克和1千克的觀念。

　　問題(二)：

　　一、創(chuàng)設情境，體驗輕重

　　師：小朋友們，你們喜歡逛超市嗎?老師也喜歡，昨天我在超市買了兩樣東西，猜一猜，哪個更重?你怎樣知道是它重?(面條和蘋果)

　　學生可能會說用秤稱，可能會說掂一掂，還可能說看標簽……

　　師：看來物品有輕有重，我們把物體的輕重叫作物體的質量。

　　二、認識秤，揭示課題

　　1.出示：常見的秤掛圖。

　　師：剛才說可以用秤稱，生活中有各種各樣的秤，你都認識些什么秤?在哪里見過?

　　2.介紹一些常見的秤。重點介紹天平和盤秤。

　　小結：它們都可以用來稱物品的質量。

　　3.揭示課題。

　　師：表示物品質量的單位有克和千克。這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。(板書：克和千克)

　　三、認識克，感受1克和幾克

　　1.掂一掂1克的物品，感受1克的質量。(1個2分硬幣)

　　師：你想知道1克是多重嗎?

　　學生掂一掂，再閉上眼睛，感受l克的質量，你有什么感受?(很輕)

　　2.說一說，你覺得哪些物品也是大約l克。(藥片、小發(fā)卡、紐扣、小螺絲、一粒花生、一個乒乓球、一片樹葉……)

　　3.掂一掂，比一比。分別掂一掂一支鉛筆、一袋米、一包鹽的重量，比一比誰重，感受幾克、l00克、500克的重量。一般比較輕的物體我們用克做單位，用字母表示是g。

　　4.估一估數學課本有多重?再稱一稱。(1本數學課本大約重l50克)

　　5.介紹天平。稱較輕的物品要用到一種秤——天平。

　　四、認識“千克”，感受1千克和幾千克

　　1.感受1千克。

　　師：物體有輕有重，稱比較輕的物體我們用克做單位，稱比較重的物體時我們就周千克做單位。那1千克有多重呢?

　　1扎面條的重量就是1千克，也可以用1kg表示。

　　師：請同學們用手掂一掂1扎面條，感受一下1千克有多重。(學生用手掂一掂)

　　師：你覺得1千克怎么樣?(挺重)1千克就是我們平時說的2斤。但斤不是國際通用單位。

　　2.說一說哪些物品大約重1千克。

　　3.判斷：1千克鐵和1千克棉花比較，哪個重一些?

　　小結：不論物體的顏色、形狀、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。

　　4.估計幾千克，稱書包。

　　師：你估計書包有多重?你是怎樣估計的?(引導學生與1千克對比)

　　師：好，咱們用盤秤來稱一稱，看你估計得準不準確。(指導學生使用盤秤)

　　(出示盤秤)觀察一下盤秤，你們有什么發(fā)現?(讓學生看到指針和單位千克)

　　5.當我們用盤秤稱東西的時候，當指針指到1就表示1千克。下面，我們就來稱1千克的東西吧。(稱1千克的東西：1扎面條、1罐奶粉、兩袋鹽……)

　　6.稱一稱：1千克蘋果有幾個?1千克香蕉有幾個?

　　7.活動：感受幾十千克，稱體重，互相抱一抱。(體重在20～35千克)

　　五、認識千克與克的關系

　　師：一包食鹽有500克，兩包呢?

　　生：1000克，因為500克加500克等于1000克。

　　師：再用盤秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向l，兩包鹽的重量是(1千克)。你發(fā)現了什么?(1千克等于1000克)

　　5千克等于多少克?3000克等于多少千克?

　　六、拓展深化

　　1.玲玲是二年級的學生，自從學習了克和千克的認識后，她對周圍物體的質量可感興趣了，下面是她稱出的物體的質量，這個馬大哈，把什么給漏了，你能幫她補上嗎?(課本第89頁第4題)

　　2.認真閱讀玲玲的日記，你能發(fā)現什么?

　　我是一名二年級的小朋友，每天早晨，我從1千米高的床上起來，拿起重9千克的牙刷，刷牙洗臉后，吃了一個200千克的面包，一個50千克的雞蛋，然后背起2克的書包，穿上250千克重的鞋上學去了。

　　七、全課小結

　　你有什么收獲?

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