| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
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| 第 4 頁(yè)：材料分析題 |
| 第 5 頁(yè)：教學(xué)設(shè)計(jì)題 |
| 第 6 頁(yè)：參考答案 |
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自( )。
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《四書集注》
D.《孟子》
2.中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是( )。
A.學(xué)校制度的建立
B.各級(jí)各類學(xué)校的出現(xiàn)
C.中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)
D.中國(guó)近代社會(huì)的形成
3.( )是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
A.教育規(guī)律
B.教育現(xiàn)象
C.教育事實(shí)
D.教育問題
4.守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是( )。
A.O～2歲
B.2～7歲
C.7～11歲
D.11～15歲
5.奧蘇伯爾認(rèn)為，適用于年幼的兒童及年長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)科或新材料的早期的學(xué)習(xí)方式是( )。
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
6.對(duì)于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上就給予表?yè)P(yáng)。這種鼓勵(lì)能幫助他改掉自己的壞習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的品行。這種做法在心理學(xué)上叫( )。
A.消退
B.正強(qiáng)化
C.負(fù)強(qiáng)化
D.間隔強(qiáng)化
7.精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種( )的觀點(diǎn)。
A.外鑠論
B.多因素相互作用論
C.內(nèi)發(fā)論
D.本能論
8.對(duì)教學(xué)的意義理解不正確的是( )。
A.教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最有效的形式
B.教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑
C.教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作
D.教學(xué)就是智育
9.德育應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合，所以( )。
A.只采用說服教育法即可
B.可以采用適當(dāng)體罰
C.說服教育為主，輔以紀(jì)律約束
D.紀(jì)律為主，說服為輔
10.下面對(duì)于差生的教育方法中，正確的是( )。
A.差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的便于控制的位置上
B.教學(xué)過程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒是經(jīng)常向差生望去
C.對(duì)差生回答問題出錯(cuò)的時(shí)候，少直接批評(píng)
D.差生回答問題的時(shí)候，經(jīng)常沒等其說完
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