| 第 1 頁：單項(xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁：材料分析題 |
| 第 5 頁：寫作題 |
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30 閱讀材料，回答問題。
材料：
曾經(jīng)三十天蟄居山莊，足不離戶。坐在陽臺上記錄每天落日下山的分秒和它落下時(shí)與山棱碰觸的點(diǎn)的移動(dòng)。有時(shí)候，迷航的鳥不小心飛進(jìn)屋內(nèi)，拍打著翅膀從一個(gè)書架闖到另一個(gè)書架，迷亂驚慌地尋找出路。在特別濕潤的日子里，我將陽臺落地玻璃門大大敞開，站在客廳中央，守著遠(yuǎn)處山頭的一朵云，看著這朵云，從山峰那邊漫漫飄過來、飄過來，越過陽臺，全面進(jìn)入我的客廳，把我包裹在內(nèi)，而后流向每個(gè)房間，最終分成小朵，從不同的窗口飄出，回歸山嵐。
夏天的夜空，有時(shí)很藍(lán)。我總是看見金星早早出現(xiàn)在離山棱很近的低空，然后月亮就上來了。野風(fēng)吹著高高的樹，葉片颯颯作響，老鷹立在樹梢，沉靜地看著開闊的山谷。我獨(dú)立露臺，俯視深沉的老鷹。
有一年的12月31日晚上，朋友們在我的山居相聚，飲酒談天，11時(shí)半，大伙紛紛起立，要趕下山，因?yàn)椋履昱f年交替的那一刻，必須和家里那個(gè)人相守。朋友們離去前還體貼地將酒杯碗盤洗凈，然后是一陣車馬啟動(dòng)、深巷寒犬的聲音。5分鐘后，一個(gè)詩人從半路上來電，電話上欲言又止，意思是說，大伙午夜前刻一哄而散，把我一個(gè)人留在山上，好像……他說不下去。
我感念他的友情溫柔，也記得自己的答復(fù)：“親愛的，難道你覺得，兩個(gè)人一定比一個(gè)人不寂寞嗎?”
(選自龍應(yīng)臺《寂寞》)
問題：
(1)用“沉靜”“深沉”形容老鷹，說說你對老鷹這一形象的理解。
(2)請列舉作者在蟄居生活中關(guān)注自然的舉動(dòng)，并思考她所追求的生活境界是什么。
(3)文章寫朋友們在我的山居相聚，這與文章的題目“寂寞”有何關(guān)系?說說你的理解。
參考解析：
(1)老鷹的形象已經(jīng)被作者人格化了，它“沉靜”“深沉”，像一個(gè)自然界的智者，作者在關(guān)注老鷹的過程中，把自己所推崇的獨(dú)立、冷靜的人生態(tài)度也附著在老鷹身上了。
(2)記錄落日的時(shí)間和狀態(tài)，留心迷航的鳥，守著遠(yuǎn)處山頭的云，仰視夏日夜空的金星，注視立于樹梢的老鷹。作者在與自然的對話中，追求一種釋放心靈、物我相融的生活境界。
(3)這段文字寫朋友們在“我”的山居相聚后，無一例外地回到現(xiàn)實(shí)生活中，這與“我”選擇留下形成了鮮明的對比;而作者又特別提到一個(gè)詩人對“我”的問候，這種問候自然友善溫柔，但更能看出他們對“我”內(nèi)心選擇的不理解，而這種心靈的隔閡其實(shí)正是“我”寂寞的根源。
31 閱讀材料，回答問題。
材料：
一位老教師在談及從教經(jīng)歷的時(shí)候，說道：20年前，我是一名師范生，走出師范大學(xué)的校門后，成了一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。
我在師范大學(xué)時(shí)，不僅認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會(huì)、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。
當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖�，用�?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個(gè)教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵(lì)自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
問題：
(1)你認(rèn)為教師應(yīng)具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)?
(2)教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?
參考解析：
(1)知識結(jié)構(gòu)
�、賹W(xué)科知識，②學(xué)科教學(xué)知識，③通識性知識。
(2)能力結(jié)構(gòu)
①教學(xué)設(shè)計(jì)，②教學(xué)實(shí)施，③班級管理與教育活動(dòng)，④教育教學(xué)評價(jià)，⑤溝通與合作，⑥反思與發(fā)展。
32 閱讀材料，回答問題。
材料：
我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次把一個(gè)同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個(gè)學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因一些知識點(diǎn)不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!讓我們不上課，我想問她有這個(gè)權(quán)利嗎?她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一到初三都在說你，你一點(diǎn)愧疚感都沒有，說難聽點(diǎn)就是死不要臉。”我們都管她叫變態(tài)老師!
問題：
結(jié)合教師職業(yè)道德，談?wù)勀銓Π咐薪處煹目捶ā?/P>
參考解析：
(1)這位班主任缺乏基本的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。
(2)她沒有做到關(guān)愛學(xué)生。例如，她肆意打罵學(xué)生，侮辱學(xué)生人格，沒有做到依法執(zhí)教。
(3)她沒有做到尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。有諷刺、挖苦、歧視學(xué)生和體罰學(xué)生的行為。
(4)沒有做到為人師表。教師職業(yè)具有示范性，她對學(xué)生的打罵、侮辱，呈現(xiàn)給學(xué)生不良的人格形象，不能做到為人師表。
(5)沒有做到終身學(xué)習(xí)。業(yè)務(wù)水平不高，教育方法簡單粗暴。
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