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2015江西教師資格《小學(xué)心理學(xué)》沖刺題及答案(4)

來源:考試吧 2015-03-23 11:19:31 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
考試吧為您整理了“2015江西教師資格《小學(xué)心理學(xué)》沖刺題及答案”,方便廣大考生備考!
第 1 頁:單選題
第 4 頁:多選題
第 6 頁:判斷題
第 7 頁:情景題
第 8 頁:參考答案

  三、判斷題

  1.×【解析】言語講解在技能形成過程中起重要的作用,特別是對定向映象的形成更重要。

  2.×【解析】三者是相互聯(lián)系的,學(xué)生一般先認識自己的任務(wù),然后監(jiān)視進展情況,并根據(jù)監(jiān)視結(jié)果采取補救措施。

  3.×【解析】二者是相對的,同一種問題解決方式,對甲可能屬于常規(guī)性,對乙可能就是創(chuàng)造性的。

  4.×【解析】態(tài)度的三種成分一般情況下是一致的,有時也可能不一致。

  5.√【解析】健康模式的心理評估關(guān)注的是潛能、人的價值的實現(xiàn)程度。

  6.×【解析】班級越大,情感紐帶的力量就越弱。

  7.×【解析】教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。

  8.×【解析】題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意方的特征。

  9.×【解析】常思考這樣的問題的教師還處在關(guān)注生存階段。

  10.×【解析】以命題形式進行思維是形式運算階段的特征。

  11.√【解析】因為在這一水平上要將許多不同的價值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起,消除它們之間的矛盾和沖突,并開始建立內(nèi)在一致的價值體系。

  12.×【解析】非正式群體對個體進行的影響是積極的還是消極的,主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。

  13.√【解析】二者都要求教師對學(xué)生的行為進行判斷,可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標(biāo)準(zhǔn)不同,檢查單只需做定性判斷,而等級評價量表要做定量判斷。

  14.×【解析】題干所指是新教師在課堂練習(xí)中的具體做法。

  15.×【解析】應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式,即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來,給學(xué)生示范,并要求學(xué)生模仿、概括總結(jié),這樣才可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

  16.×【解析】提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。

  17.√【解析】自然實驗?zāi)茌^好地反映教育過程中心理現(xiàn)象的真實情況,所以所得結(jié)果比較實際。

  18.√【解析】心理發(fā)展是有順序的,這個順序是不可逆的,也是不可逾越的。

  19.√【解析】自我控制法是讓當(dāng)事人自己運用學(xué)習(xí)原理進行自身行為改善,強調(diào)當(dāng)事人的個人責(zé)任感。

  20.×【解析】測量與測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。

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