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二、多項(xiàng)選擇題
16.ABDE(P57~58)
17.BCDE(P 165)
18.ABCD(P256~257)
19.ABDE(P344~345)
20.ABD(P467)
16.[解析]課堂交往障礙主要有：課堂語(yǔ)言障礙、課堂交往中的心理障礙、角色地位障礙、交往技能障礙、課堂結(jié)構(gòu)障礙。
18.[解析]奧蘇貝爾提出了三個(gè)主要影響遷移與保持的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量(指標(biāo));可利用性，原有的起固定作用觀念的穩(wěn)定性和清晰性，新舊觀念的可辨別性。
19.[解析]無(wú)意注意對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是必要的。引起和保持無(wú)意注意的原因和條件是：(1)客觀刺激物的特點(diǎn)。這可分為：刺激物的新異性，刺激物的強(qiáng)度;刺激物之問(wèn)的對(duì)比關(guān)系;刺激物的活動(dòng)變化。(2)學(xué)生本身的狀態(tài)。
三、填空題
21.(P26)班集體
22.(P93)環(huán)境
23.(P149)繼起強(qiáng)化物
24.(P185)心理過(guò)程
25.(P240)工作記憶
26.(P300)邏輯性
27.(P385)50～75
28.(P447)講授法
四、名詞解釋題
29.(P71)學(xué)習(xí)目標(biāo)：也稱(chēng)行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。
30.(P209)遷移;是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。這種影響可以表現(xiàn)在知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的形成方面，也可以表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的相互影響方面。
31.(P303)發(fā)散思維：指人們沿著不同的方向思考，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出大量的、獨(dú)特的新恩想。
32.(P422)課堂心理氣氛：主要指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。
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