參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.A。解析：在控制條件下，研究者進行積極干預，創(chuàng)造條件使某種心理現(xiàn)象產生，并對其進行觀察的方法叫實驗法。實驗法分為實驗室實驗和自然實驗兩種。

　　2.C。解析：自我提高內驅力又稱自我提高的動機，這是一種用自己的能力或成就贏得相應地位的需要而引起的內驅力。它不直接指向知識和任務本身，但將學業(yè)成就看作贏得地位和自尊的根源。

　　3.A。解析：順應性遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。順應性遷移的根本特點是自下而上。

　　4.B。解析：杜威是20世紀初實用主義教育學的代表人物，他主張為當下的生活服務，主張教育即生活。

　　5.A。解析：新課改背景下的學生觀要求教師以學生為中心，教師要依據學生的表現(xiàn)、要求和反饋來調整角色態(tài)度動態(tài)。

　　6.C。解析：赫爾巴特第一個提出要使教育學成為一門科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。他被認為是真正為課程論建立起心理學基礎的人。

　　7.D。解析：人的身心發(fā)展由于遺傳素質、外部環(huán)境等因素而具有差異性，不能在教育教學中采用“一刀切”“一鍋煮”，而是要因材施教。

　　8.B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記•學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育人手。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家、治理民眾，都把教育當做首要的事情。兩句話都說明了教育與社會發(fā)展的關系，體現(xiàn)了社會本位論的教育觀。

　　9.D。解析：心智技能也稱智力技能、認知技能，是一種調節(jié)、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

　　10.C。解析：道德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強的努力，道德意志是調節(jié)道德行為的精神力量。題干中該學生缺乏自覺而頑強的努力，因此需要培養(yǎng)其道德意志。

　　11.D。解析：課外教育是相對課堂教學而言的，它是指在課堂教學之外，學校有目的、有計劃地組織學生參加的各種有教育意義的活動。校外教育是指校外教育機關或社會團體、家庭，有目的、有計劃地在校外組織學生開展的多種多樣的教育活動和教育工作。

　　12.D。解析：經過復述，短時記憶中存儲的內容能夠轉化為長時記憶。

　　13.B。解析：艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，他認為人的情緒是由其思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。

　　14.C。解析：廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能相對持久的變化。A、B、D項都屬于本能。

　　15.A。解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，這就是刺激泛化。

　　16.D。解析：榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法�！疤依畈谎裕�下自成蹊”一句原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣示范法。

　　17.B。解析：中學階段主要體現(xiàn)在自我同一性的實現(xiàn)，避免同一性的混亂，他們嘗試著把自己的各個方面，包括自我的能力、信念和性格等統(tǒng)合起來，形成自我的整體評價，認識到自己與他人的區(qū)別。自我同一性的形成要求謹慎地進行選擇和決策，尤其體現(xiàn)在職業(yè)定向、性別角色等方面。

　　18.C。解析：蘇格拉底通過長期的教學實踐，在教學的方法上，形成了一套獨特的教學法，人們稱之為“蘇格拉底方法”，他本人則稱之為“產婆術”，旨在引導人們產生正確的思想。

　　19.B。解析：班級授課制是一種集體教學形式。它是將一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據課程計劃和規(guī)定的時間，安排教師有計劃地面向全班學生進行教學的一種組織形式。班級授課制有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生，而個別教學和分組教學則相對費時，效率低。

　　20.A。解析：無意注意是一種事先沒有預定目的，也不需要任何意志努力的注意。有意注意是指具有預定目的、需要做一定意志努力的注意。興趣是指一個人經常趨向于某種事物，力求認識、參與某種活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。知覺是人腦直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。由此可知，教師加重語氣或提高音量是為了引起學生的無意注意。

　　21.D。解析：過度學習的適當強度是150%，超過這個強度，學習效果反而會下降。

　　二、辨析題

　　22.錯誤。教師在對學生進行指導時，應注意：(1)事實性的問題是不能靠知識經驗和思維加以推理的，因此當學生對此類問題不理解時，可以給予直接指導。(2)對于與學生經驗有關的邏輯性問題，可以提供間接指導，即給學生一定的暗示或提示，鼓勵學生自己進一步推理而求得答案。(3)在進行間接方式指導時，要根據學生個體差異而采用不同的方法。對于能力強、個性獨立的學生，應給予較少指導，鼓勵其自行解決問題;對于能力差、個性依賴的學生，應給予較多的指導，直到得到正確答案為止。

　　23.正確。學校管理過程包括計劃、實施、檢查、總結四個環(huán)節(jié)。計劃是起始環(huán)節(jié)，實施是中心環(huán)節(jié)，檢查是中繼環(huán)節(jié)，總結是終結環(huán)節(jié)。實施計劃是實現(xiàn)學校管理目標的重要手段。

　　24.正確。班級是學校開展各類活動最基本的基礎組織，是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。班級形成的基礎就是要有明確的共同目標。班級目標對班級建設有非常重要的作用。為此，教師要精心設計班級奮斗目標，并在實現(xiàn)目標的過程中，充分發(fā)揮班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。

　　25.正確。內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。

關注"566教師資格"官方微信，獲取考前內部資料、考試備考信息等!

教師資格題庫【手機題庫下載】 | 微信搜索"566教師資格"

　　相關推薦：

　　2016中學教師資格《教育知識能力》章節(jié)習題匯總

　　2016《中學綜合素質》考點及習題匯總 | 《中學教育知識與能力》模擬卷

　　2016年教師資格證《各科目》考情分析匯總 | 《各科目》考試大綱匯總

　　2016年中小學教師資格考試模擬試題匯總 | 《各科目》考點速記匯總

　　各地2016年教師資格考試報名時間匯總 　|　各地2016年教師資格考試時間匯總