三、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　19.【答案】

　　孰：(1)誰;(2)仔細(xì)、周詳

　　美：(1)形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為……美;(2)形容詞，漂亮、好看

　　私：(1)偏愛;(2)私情

　　朝：(1)早晨;(2)朝見

　　20.【參考答案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。

　　2.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　1.課前預(yù)習(xí)輔以重點(diǎn)講解，展開課堂討論。

　　2.朗讀法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法。

　　3.以問題研究的方式分析人物形象。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.體會(huì)古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想.理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。

　　2.理解課文的思想意義，領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　�、倩A(chǔ)教育課程改革的要求——知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度都要考慮�，F(xiàn)在的語文教學(xué)不再局限于語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。因此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從這三個(gè)維度展開。

　　②根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的品位”的要求，將“朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力”“理解諷喻說理的特點(diǎn)”設(shè)定為知識(shí)與能力目標(biāo)。

　　③材料課文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇，故事內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)清晰，人物對話極具特色，反映了這一時(shí)期政客的政治信念。所以設(shè)計(jì)了多元化的教學(xué)方法，將“課前預(yù)習(xí)輔以重點(diǎn)講解，展開課堂討論”“朗讀法、問答法、討論法、點(diǎn)撥法”“以問題研究的方式分析人物形象”作為過程與方法目標(biāo)。

　　④初中生思維活躍，情感豐富，正處在人生價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵期，通過語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成有益于人生的積極情感和價(jià)值觀十分必要。故結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，將“體會(huì)古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷”“領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義”設(shè)定為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

　　21.【參考設(shè)計(jì)】

　　《鄒忌諷齊王納諫》知識(shí)與能力目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、朗讀課文，疏通文句

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　(1)教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊標(biāo)注出生字、多音字、通假字。

　　(2)示范朗讀結(jié)束后，學(xué)生借助注釋及詞典進(jìn)行理解。

　　2.譯讀課文，理解文意

　　(1)學(xué)生與同桌組成兩人小組，自讀課文，結(jié)合注釋、同典及預(yù)習(xí)情況自行疏通句意。

　　(2)如有疑議問題，小組討論解決。教師巡視，答疑解惑。

　　3.初讀初解.教師檢查

　　教師運(yùn)用多媒體顯示課文重點(diǎn)字、詞、句，檢查學(xué)生自讀情況。

　　『多媒體顯示]

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　帙麗朝服衣冠窺鏡

　　期年朝于齊間進(jìn)

　　(2)解釋加點(diǎn)詞語。

　�、俪鹿冖谖崞拗牢艺撸轿乙�

　�、勰苊娲坦讶酥^者④聞寡人之耳者

　　⑤今齊地方千里⑥宮婦左右莫不私王

　�、哙u忌諷齊王納諫⑧能謗譏于市朝

　　(3)翻譯下列句子。

　�、傥沂肱c城北徐公美②忌不自信

　　③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷④王之蔽甚矣

　　學(xué)生以小組形式完成題目，全班交流，教師加以明確。

　　二、思讀課文，理清思路

　　1.研習(xí)第一自然段

　　師：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，真得非常精彩�；卮鹑说纳矸莶煌�，想法不同，語氣也各不相同：其妻懷著由衷的愛戀之情，其妾暗含畏懼拘謹(jǐn)之情，其客抱有阿諛奉承之情。所以我們在讀這一段的時(shí)候，這些情感都要讀出來。

　　(教師完成分析后，指名一名學(xué)生朗讀第一自然段;師評，學(xué)生齊讀)

　　師提問：鄒忌“暮寢而思之”.“之”指的是什么?鄒忌又由“之”想到了什么?

　　(學(xué)生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，師生達(dá)成共識(shí))

　　明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”.尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前都只會(huì)說些獻(xiàn)媚討好的假話。這由比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。

　　2.研習(xí)第二自然段

　　(生齊讀，師指導(dǎo))

　　師：本段是鄒忌現(xiàn)身說法，用親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動(dòng)聽，如與人細(xì)語敘家常。

　　明確：①“于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出。

　�、凇俺颊\知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面。

　�、邸俺贾匏匠�，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫

　　不有求于王”一一對應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意，并且要讀出懇切、至誠之意。

　�、堋敖颀R/地/方千里”中的“地”當(dāng)作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。

　　(教師領(lǐng)讀.學(xué)生齊讀)

　　師提問：在本段中，鄒忌是如何諷諫齊王的?

　　明確：以家事喻國事的方法。

　　師：鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王，那么鄒忌諷諫的效果又如何呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。

　　3.學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　(教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo);生齊讀，師評，生自評)

　　師提問：鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?

　　明確：王日：“善”，這是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。鄒忌由小及大，由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王。而其設(shè)喻巧妙，推論自然;人情人理，態(tài)度誠懇，所以齊王欣然接受了他的意見。

　　師提問：齊王是怎樣納諫的?臣民是怎樣進(jìn)諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?

　　(生以小組為單位進(jìn)行討論，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)言，教師予以明確)

　　三、回顧課文.布置作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.鄒忌諷諫得以成功的原因有哪些?

　　3.課外閱讀《觸龍說趙太后》，比較觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)。

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