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一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：本題考查古代漢語(yǔ)特殊句式。題干和C項(xiàng)中的句子是被動(dòng)句;A項(xiàng)中的句子是省略句：B項(xiàng)中的句子是倒裝句;D項(xiàng)中的句子是判斷句。故只有C項(xiàng)合格，本題當(dāng)選C項(xiàng)。
2.【答案】C。解析：本題考查詩(shī)歌的內(nèi)容與主題。題干中的詩(shī)句和A、B、D三項(xiàng)都表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，C項(xiàng)表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)妻子的思念。故本題當(dāng)選C項(xiàng)。
3.【答案】C。解析：本題考查詩(shī)歌的內(nèi)容及主題。C項(xiàng)，杜甫的《春望》(國(guó)破山河在，城春草木深)是詩(shī)人陷身于安史叛軍占據(jù)的長(zhǎng)安，因憂亂傷春而寫下的千古名篇。詩(shī)中以明媚的春色、美好的事物來(lái)反襯紛飛的戰(zhàn)火與破碎的河山，更為深刻地表達(dá)出強(qiáng)烈的愛國(guó)憂國(guó)之情，令人聞之不勝悲，誦之無(wú)限愁。不符合題干要求的思想感情，故不合適。A項(xiàng)，自居易的《錢塘湖春行》通過西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)錢塘湖風(fēng)景的喜愛，更表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛之情。B項(xiàng)，賀知章的《詠柳》通過描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹美麗的姿態(tài)，對(duì)大自然的神奇發(fā)出了由衷的贊頌，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛。D項(xiàng)，葉紹翁的《游園不值》寫詩(shī)人想去朋友的花園中觀賞春色，但是敲了很長(zhǎng)時(shí)間門，也沒有人來(lái)開。但是一扇柴門，雖然關(guān)住了游人，卻關(guān)不住滿園春色，一枝紅色的杏花，早已探出墻來(lái)，以此表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美之情。故本題當(dāng)選C項(xiàng)。
4.【答案】B。解析：本題考查文學(xué)作品人物。《駱駝祥子》中的祥子，在歷經(jīng)被搶劫、被敲詐、虎妞難產(chǎn)而死、小福子自殺等一系列打擊之后，徹底喪失了生活的希望，由原來(lái)那個(gè)老實(shí)、堅(jiān)韌、善良的人變成了狡猾、麻木、自暴自棄的行尸走肉。不符合題干“變色龍”要求，故不合適。本題當(dāng)選B項(xiàng)。
5.【答案】B。解析：本題考查外國(guó)文學(xué)作家的相關(guān)知識(shí)。“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”分別是：法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利。故乙同學(xué)的說(shuō)法正確，本題當(dāng)選B項(xiàng)。
6.【答案】A。解析：本題考查教科書系統(tǒng)。助讀系統(tǒng)是指為幫助學(xué)生讀解范文、培養(yǎng)和提高學(xué)生自讀能力而設(shè)計(jì)的一系列材料。課文中所配的相應(yīng)的插圖，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解及記憶，盡量避免單一枯燥的學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教科書助讀系統(tǒng)的重要組成部分。本題正確答案為A項(xiàng)。
7.【答案】C。解析：本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞義。A項(xiàng)，“包袱”本義是指包著衣服等東西的布：句中所運(yùn)用的是“包袱”的比喻義，喻指某種負(fù)擔(dān)。B項(xiàng)，“大梁”本義是指水平方向的長(zhǎng)條形承重構(gòu)件：句中所運(yùn)用的是“大梁”的比喻義，指重要的、起支柱作用的工作。C項(xiàng)，“狹隘”本艾是指寬度小，句中所運(yùn)用的即是本義。D項(xiàng)，“烏紗帽”本義是指古代文官戴的一種帽子;句中所運(yùn)用的是引申義，指官職。故本題當(dāng)選C項(xiàng)。
8.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)。第二題要求學(xué)生在體會(huì)幾段唱詞的基礎(chǔ)上，理解這段唱詞的特點(diǎn).分析其在文中的作用，僅僅圍繞課本內(nèi)容展開，雖然涉及戲曲唱詞特點(diǎn)的知識(shí)，但是并不是單純地依靠戲曲唱詞的特點(diǎn)來(lái)對(duì)這段唱詞進(jìn)行分析，故不脫離文本。第二題旨在讓學(xué)生在有重點(diǎn)地閱讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容了解戲曲唱詞的特點(diǎn)，細(xì)心、深人地體會(huì)劇中人物的思想感情。故B項(xiàng)分析有誤，本題當(dāng)選B項(xiàng)。
9.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)實(shí)施。教師在這里使用填形容詞的形式來(lái)讓學(xué)生理解安塞腰鼓.是基于音樂、畫面的初步認(rèn)知而形成的感受，并不一定要準(zhǔn)確切入課文內(nèi)容，教師用填形容詞的形式引導(dǎo)學(xué)生旨在達(dá)到整體把握文章精神，快速準(zhǔn)確地把學(xué)生帶人課文所要表達(dá)的世界的目的。故用在這里契合要求。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，本題當(dāng)選B項(xiàng)。
10.【答案】A。解析：本題考查教學(xué)實(shí)施。這個(gè)習(xí)作雖然是命題作文，似乎限制了學(xué)生的自由表達(dá)，但是，教師熱情洋溢的語(yǔ)言、獨(dú)具匠心的教學(xué)，啟迪了學(xué)生的思維。教師的真情換學(xué)生的真心。教師已經(jīng)抓住學(xué)生生活中交往的情感需求，使學(xué)生有了作文的真實(shí)期待，適時(shí)切人了作文話題：介紹自己。但具體的寫作還有很多需要解決的問題，教師又在下面的教學(xué)中解決學(xué)生寫什么、怎么寫上面做了進(jìn)一步的嘗試，使學(xué)生真正敞開心扉寫作文，并懂得真正的寫作。教者的“多余”材料又給了一些處于懵懂狀態(tài)的學(xué)生以啟發(fā)，使之茅塞頓開，激起了寫作的欲望。
教師為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間.在內(nèi)容要求上減少了對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。學(xué)生經(jīng)過10分鐘思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生生成了三個(gè)需要幫助的問題，學(xué)生討論熱烈，師生之間、生生之間相互鼓勵(lì)、相互誘導(dǎo)、相互啟發(fā)，找出各自的優(yōu)點(diǎn)，為創(chuàng)新思維、啟迪智慧，進(jìn)而達(dá)到自由表達(dá)、快速作文的目的起到很好的支撐作用。特別是學(xué)生以快樂寫作的心態(tài)向身邊的人了解對(duì)自己的評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于如何做人、如何提升自我進(jìn)而形成正確的人生觀的自主教育起到了積極的促進(jìn)作用，這些都為創(chuàng)新作文提供了依托。故只有A項(xiàng)表述正確.本題當(dāng)選A項(xiàng)。
11.【答案】C。解析：本題考查教學(xué)實(shí)施。小組討論交流方式，體現(xiàn)的是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。C項(xiàng)“努力建設(shè)開放而有活力”的表述為舊版課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，故C項(xiàng)錯(cuò)誤，本題當(dāng)選C項(xiàng)。
12.【答案】C。解析：本題考查修辭手法。C項(xiàng)“柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化”一句，采用夸張的修辭手法，極言夏天的熱，突出了太陽(yáng)的毒熱與烈日的威勢(shì)。故C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，當(dāng)選。
13.【答案】A。解析：本題考查教學(xué)實(shí)施。對(duì)人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現(xiàn)作者合理、豐富想象力的地方，也是動(dòng)人的地方。練習(xí)的目的是讓學(xué)生加深對(duì)這部分的理解和感受。故A項(xiàng)表述正確，當(dāng)選。
14.【答案】C。解析：本題考查教學(xué)實(shí)施。本課作為一篇具有代表性的科學(xué)小品文，從教學(xué)實(shí)錄分析可知，這里主要是解決作品語(yǔ)言分析鑒賞這一教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，不涉及事物的主要特征，故C項(xiàng)錯(cuò)誤，當(dāng)選。
15.【答案】B。解析：本題考查教學(xué)實(shí)施。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。故B項(xiàng)表述有誤，本題當(dāng)選B項(xiàng)。
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