三、[參考答案]1.這是一篇短小精悍而蘊涵著深刻道理的抒情散文。文本語言清新明麗，文質兼美，作者用生動細膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜用心靈觸摸春天，意境雋美，反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。

　　2.根據(jù)新課改的要求，依據(jù)中年段小學生的知識基礎和認識特點，擬定三維教學目標如下：

　　知識與能力目標：掌握本文的生字、詞，能夠理解含義深刻的句子.揣摩其中蘊含的道理。并且能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　過程與方法目標：通過熟讀課文，感受語言的優(yōu)美，學習抓重點詞走進人物內心，理解含義深刻句子的閱讀方法，領悟作者情景交融的寫作特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：通過有感情地朗讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學重點：在教學中引領學生學習語言，感受語言，觸發(fā)語感。

　　教學難點：引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。(這篇課文含義深刻，有些句子比較難理解，要理解課文，先要理解含義深刻的句子，所以教學重點是深入體會句子的含義，感受語言。而我們面對的學生大多數(shù)是健全的孩子，因此盲童的生活對他們來說是陌生的，難以理解的，引導學生從盲童的角度看待生命設為難點)

　　3.《觸摸春天》教學方案：

　　(1)引導初讀，走近故事

　�、儆米约合矚g的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通課文，在不理解的字、詞、句下面做上記號。注意生字、詞的掌握。

　　A.自讀

　　B.反饋，板書：安靜(盲童)

　�、谕瑢W們四人為一小組，拿出字典及其他工具書，結合自己的理解，再次自由朗讀課文，自學解決不認識的字、詞，依據(jù)拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。

　�、蹖W生讀書，教師巡視，個別指導。

　　(2)評價初讀，掌握字詞

　�、僬n文中的生字、詞讀準、記住了嗎?

　　小徑流暢權利磕磕絆絆

　　一瞬間弧線飛翔繽紛裊裊

　　先自由地讀一讀。

　　點名讓學生讀，并進行及時糾正。(小徑、繽紛、磕磕絆絆、流暢)

　　齊讀。

　�、谥赋龇答佋~語的意思。

　�、凵�、詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。

　　請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，注意平翹舌、前后鼻音的區(qū)分。

　　A.分組朗讀課文。

　　B.男女生比賽朗讀課文，由其他學生評價誰讀得最好，教師給予客觀指導。

　　同學們，通過讀書，大家能體會到這篇散文的美妙之處嗎?在剛才的朗讀中，同學們認為如何去讀這篇文章才能讀出它的美感?(明確：語氣適中，輕柔中帶有熱情。不能讀得太過生硬或者激情澎湃，那樣容易導致散文喪失優(yōu)美感)

　　(3)假想閱讀，初步感悟

　　假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動作，抓住重點詞語體會當時的感受。

　　點名讀第一語段�；卮饛摹按┧蟆�、“極其準確地伸向”你感受到什么?(明確：小女孩安靜對這里極其熟悉，可以想象她經(jīng)常在這里憑借花香流連)再讀這個語段，把剛才說的感受讀出來。(板書：伸向)

　　點名讀第二語段�；卮稹熬谷弧笔鞘裁匆馑�?(明確：出乎意料，令人意想不到)從這個詞語上你體會到什么?

　　(明確：對于一個正常人可能都無法抓住的蝴蝶，她居然一下便攏住了這只蝴蝶)她以前抓住過蝴蝶嗎?(沒有)從哪里知道的?(明確：安靜的臉上充滿了驚訝)(板書：攏住)指名讀第三語段�；卮鸢察o的眼睛看不見，為什么還要張望?(明確：雖然安靜看不見，但她依舊有一顆像我們一樣的渴望飛翔的心)(板書：張望)

　　她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢?讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。

　　(板書：熱愛春天、熱愛生命、熱愛生活)

　　(4)總結拓展

　�、俳處熇首x課文，引領全班同學現(xiàn)在閉上眼睛，去感悟課文中的感情。

　　②從文中找出自己喜歡的詞句或者段落抄寫下來并背誦。

　　四、[參考答案]1.平移和旋轉的特征

　　平移是物體沿直線運動的，平移的物體運動方向不變;旋轉是物體繞定點做圓周運動。

　　2.根據(jù)新課改的要求，依據(jù)低年級小學生的知識基礎和認識特點，擬定三維教學目標如下：

　　知識與能力目標：結合學生的生活實際，引導學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，正確辨別兩種圖形的變換，并能按要求在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。過程與方法目標：通過探索平移和旋轉現(xiàn)象的活動，引導學生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力，初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學的學習興趣及其應用意識。

　　教學重點：正確區(qū)分平移和旋轉，理解平移和旋轉的特點，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

　　(對于低年級學生來說，一般考察學生的認知特點，這個階段的學生已經(jīng)能夠聯(lián)系實際生活現(xiàn)象中的平移和旋轉現(xiàn)象，但是具體操作還有不足，也是初步接觸空間圖形，因此，要重視實際操作，重點要引導學生建立空間的觀念，為以后學習三角形、四邊形等做準備)

　　3.新授部分的教學設計

　　(1)聯(lián)系生活，初步感知平移和旋轉

　　多媒體呈現(xiàn)一些生活實例中的平移和旋轉。

　　教師：同學們，接下來我們一起看一些生活中的運動物

　　體的錄像，大家在看的過程中要注意觀察，這些物體都是怎樣運動的，同學們還可以一邊看一邊動手來比一比，大家準備好了嗎?(好了)開始播放錄像。

　　播放完畢后提問。

　　教師：同學們，剛才我們看了這么多的運動，你能將它們按運動的方式進行分類嗎?

　　鼓勵同學們舉手回答，同學們可能將自動門、電梯、汽車等運動的按直線運動的方式分為一類，風扇、風車、指針等轉動的分為一類。教師在學生回答過程中要注意引導，不能打擊學生，也不能跑題。教師總結這兩類運動就是平移和旋轉。

　　(2)分組討論，引導學生初步理解平移和旋轉的特點

　　教師：剛才同學們觀察得都非常仔細，分類也非常正確!那現(xiàn)在大家再看一遍錄像，然后要告訴老師平移是怎樣運動的，旋轉又是怎樣運動的?

　　讓學生分小組進行討論，然后小組代表發(fā)言，教師在討論中可以適當給學生提示。結束后將每小組的結論寫在黑板上，進行概括總結：

　　教師：剛才我們每個小組都說出了平移和旋轉的特點，像滑梯、火車、火箭等平移的運動是怎么樣的?(引導學生齊聲回答，教師可以重復補充。明確：直直的、平平的。不改變運動的方向)像摩天輪、旋轉木馬、和轉椅等旋轉的運動呢?(同樣學生回答。明確：都繞著一個點或一個軸轉動，不斷改變運動的方向)。

　　教師板書：平移和旋轉的特征

　　【設計意圖】對于平移、旋轉的概念讓學生用語言表達是不可能的事情，但是讓學生構建準確的概念又是必要的。創(chuàng)設情境引起學生的學習興趣，通過演示和打手勢活動，初步感知平移和旋轉。在邊做邊說中加深對概念的理解。

　　(3)動手操作，體驗平移和旋轉現(xiàn)象

　　初步了解了平移和旋轉的特點后，請同學們自己體驗平移和旋轉運動：

　　請同學們將桌上的學習用品移一移、轉一轉，看看能否創(chuàng)造出平移或旋轉的動作?并分別請同學上臺演示，并說明理由。然后進行搶答比賽，鼓勵學生列舉我們生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，如：推拉窗戶、拉拉索、滑滑梯、射箭、運動中的汽車等都是平移，飛機的螺旋槳、轉動的風車、轉動方向盤、玩陀螺等是旋轉。

　　(4)觀察操作，探究平移方法

　　課件演示小房子圖形的平移。

　　教師：誰能告訴老師，小房子在做什么運動，向什么方向平移，平移了幾格?

　　根據(jù)學生的不同回答，引導學生討論，用強調關鍵點的方法再次進行操作，總結出正確的答案，并規(guī)范學生的語言，指出一般情況下，圖形在平面上的移動方向要用上、下、左、右表示，比如向左平移7格，向上平移7格。教師再次在多媒體上演示平移動畫，引導學生得出平移距離的方法：數(shù)一個圖形或物體平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個關鍵點，這個點平移了幾格，圖形就平移了幾格。

　　最后讓學生自己進行操作驗證。

　　【設計意圖】給學生創(chuàng)設了一個交流、思考的空間，讓學生在討論交流、自我完善中掌握和總結出判斷平移距離的方法。

　　(5)畫出平移后的圖形

　　教師：剛才大家能數(shù)平移了幾格，可真棒!如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?那現(xiàn)在方格紙上有一個三角形，要求畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫呢?大家思考一下，自己試著在紙上畫一下。(2分鐘時間)

　　鼓勵學生上臺展示：誰愿意上臺向大家介紹自己的畫法?點名讓同學上臺嘗試。

　　學生中可能出現(xiàn)的畫法有：①先把三角形的三個頂點都向右平移6格，再將三個點連線。②先把一個點向右平移6格，再根據(jù)三個點的位置畫出另外兩個點，最后連線。③先把一條線段向右平移6格。再按這條線段的位置畫出圖形。引導學生共同交流提煉方法，其他同學有好的方法也可以補充。(錯誤的，讓同學自身來找錯誤并改正)然后請學生再按照同學們提出的最方便的方法進行嘗試，再總結方法：先找關鍵點，再找平移后關鍵點所對應的點，最后把這幾個對應點連接起來，就是平移后的圖形。

　　教師再次演示，并板書。(板書：找點一定位一連線)請同學們再次練習。

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