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2016年教師資格《生物》(高級(jí)中學(xué))模擬試卷(3)

來(lái)源:考試吧 2016-09-11 11:09:00 要考試,上考試吧! 教師資格萬(wàn)題庫(kù)
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第 1 頁(yè):模擬試卷
第 4 頁(yè):答案及解析

  11.圖1表示一家族中眼睛顏色的遺傳,若以B和b分別代表眼色的顯性和隱性基因,則Q的基因型是(  )。

  

2016年下半年教師資格證考試試題及答案三——生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))

  12.花生的含油量隨著選擇世代的變化情況如圖2所示。據(jù)下圖分析,選擇育種對(duì)高含油量花生品種的產(chǎn)生所起的作用是(  )。

  

2016年下半年教師資格證考試試題及答案三——生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))

  A.改變了控制產(chǎn)油的一對(duì)等位基因的總頻率

  B.改變了花生的基因庫(kù).導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生

  C.定向誘導(dǎo)了控制高含油量基因的自由組合

  D.淘汰部分表現(xiàn)型,使高含油量基因的基因頻率增大

  13.孟德?tīng)柕倪z傳定律適用于以下哪些生物?(  )

 、貶Iv②細(xì)菌③霉菌④藍(lán)藻⑤老虎

  A.①②

  B.③⑤

  C.②③

  D.①③

  14.下列關(guān)于高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )。

  A.胰島素降低血糖濃度的原理是切斷血糖的來(lái)源

  B.垂體分泌的抗利尿激素,能促進(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收

  C.激素能使靶細(xì)胞中原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化,且在發(fā)揮作用后滅活

  D.神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮,傳遞給下一個(gè)細(xì)胞是雙向的

  15.圖3為某學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟,下列相關(guān)表述錯(cuò)誤的是(  )。

  

2016年下半年教師資格證考試試題及答案三——生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高級(jí)中學(xué))

  A.該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察細(xì)胞的有絲分裂

  B.該同學(xué)的操作步驟中錯(cuò)誤的是解離后要用清水漂洗再染色

  C.f步驟在臨時(shí)裝片上再加一塊載玻片的目的是防止蓋玻片滑動(dòng)

  D.顯微鏡觀察時(shí)首先應(yīng)找出分裂中期的細(xì)胞

  16.

  

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  17.酶在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )。

  A.利用酶生產(chǎn)某些化工產(chǎn)品,能顯著降低能耗、減少污染、節(jié)約成本

  B.“加酶洗衣粉”的洗滌效果與水溫、酸堿度有關(guān),與污物或衣物的性質(zhì)無(wú)關(guān)

  C.用于治療消化不良癥的腸溶多酶片含有多種消化酶,但嚼服后會(huì)失去療效

  D.要較長(zhǎng)時(shí)間保持酶活性,各種酶制劑都應(yīng)保存在低溫的條件下

  18.下列哪一項(xiàng)可簡(jiǎn)便而且準(zhǔn)確地判斷貯存的小麥種子的細(xì)胞呼吸方式?(  )

  A.有無(wú)酒精生成

  B.有無(wú)水生成

  C.有無(wú)有機(jī)物消耗

  D.O2消耗量與CO2生成量的比值

  19.圖4表示銅污染對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征相似的甲、乙兩種水蚤的影響。a,b分別表示將兩種水蚤培養(yǎng)在不同銅濃度培養(yǎng)液,然后培養(yǎng)在無(wú)銅適宜培養(yǎng)液而獲得的數(shù)量變化曲線。下列結(jié)論不科學(xué)的是(  )。

  

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  A.在有污染的情況下,乙優(yōu)勢(shì)明顯;在無(wú)污染的情況下.甲優(yōu)勢(shì)明顯

  B.在銅污染程度加大的情況下,乙的優(yōu)勢(shì)更明顯

  C.環(huán)境改變可改變兩種生物之間原有的種間關(guān)系

  D.環(huán)境改變可改變生物之間原有的生態(tài)優(yōu)勢(shì)關(guān)系

  20.以下育種方法未使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是(  )。

  A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

  B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

  C.基因工程培育抗蟲(chóng)棉植株

  D.細(xì)胞工程培育番茄一馬鈴薯雜種植株

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