第 1 頁(yè):模擬試卷 |
第 4 頁(yè):答案及解析 |
21.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分
B.必修包括“1.分子與細(xì)胞”“2.遺傳與進(jìn)化”和“3.穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三個(gè)模塊
C.必修選擇的是生物學(xué)的核心內(nèi)容,必須按順序講授
D.選修是為了滿足學(xué)生需要
22.從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言不需遵循的原則是( )。
A.科學(xué)性和學(xué)科性
B.針對(duì)性和生動(dòng)性
C.多樣性和強(qiáng)化性
D.簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性
23.在課堂教學(xué)中,教師根據(jù)需要安排學(xué)生小組討論,激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)。這屬于變化技能中的( )。
A.師生互動(dòng)變化
B.教學(xué)媒體變化
C.教態(tài)變化
D.信息傳輸信道變化
24.教師就自己設(shè)計(jì)的一個(gè)教案在生物學(xué)教師論壇上征求同行的意見(jiàn),其利用的資源屬于( )。
A.社區(qū)資源
B.網(wǎng)絡(luò)資源
C.學(xué)生資源
D.教師資源
25.“單倍體育種、多倍體育種和常規(guī)育種分別有哪些優(yōu)點(diǎn)?為什么?”此類提問(wèn)屬于哪一種提問(wèn)類型?( )
A.理解型
B.分析型
C.評(píng)價(jià)型
D.綜合型
二、簡(jiǎn)答題(本題共2小題,每小題15分,共30分)
26.人體內(nèi)某反射弧如圖一所示,電流計(jì)的兩個(gè)電極位于神經(jīng)纖維膜的外側(cè);當(dāng)給予A點(diǎn)不同強(qiáng)度刺激后.A點(diǎn)在不同時(shí)刻膜電位的變化情況如圖二所示;圖三則示意給予A點(diǎn)刺激后.在某一時(shí)刻不同位點(diǎn)膜電位的情況。請(qǐng)據(jù)圖分析作答:
(1)圖一中,虛線部分示意的結(jié)構(gòu)為_(kāi)_________,C處一般是神經(jīng)元的__________部分的細(xì)胞膜,該膜上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換為_(kāi)_________。若先刺激①神經(jīng)元,電流表指針偏轉(zhuǎn)__________次,再刺激②神經(jīng)元,電流表指針偏轉(zhuǎn)__________次,由此說(shuō)明興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞是__________的。(6分)
(2)由圖二分析可知,若D點(diǎn)受到的刺激為閾下刺激,與閾上刺激相比,Na+內(nèi)流量__________,(能.不能)介導(dǎo)細(xì)胞產(chǎn)生動(dòng)作電位。(3分)
(3)軸突膜處于HI段狀態(tài)時(shí),__________離子通道大量開(kāi)放,與圖二中__________段膜電位狀態(tài)相同。(6分)
27.在一個(gè)遠(yuǎn)離大陸且交通不便的海島上,居民中有66%為甲種遺傳病(基因?yàn)锳、a)致病基因攜帶者。島上某家族系譜中,除患甲病外,還患有乙病(基因?yàn)锽、b),兩種病中有一種為血友病,請(qǐng)據(jù)圖5回答問(wèn)題:
(1)__________病為血友病,另一種遺傳病的基因在__________染色體上,為_(kāi)_________性遺傳病。(6分)
(2)若Ⅲ-11與該島一個(gè)表現(xiàn)型正常的女子結(jié)婚,則其孩子中患甲病的概率為 __________ 。
(3分)
(3)我國(guó)婚姻法禁止近親結(jié)婚,若Ⅲ-11和Ⅲ-13婚配,則其孩子中只患甲病的概率為_(kāi)_________,只患乙病的概率為_(kāi)_________;只患一種病的概率為_(kāi)_________;同時(shí)患有兩種病的概率為_(kāi)_________。(6分)
三、材料分析題(本題共2小題,每小題20分,共40分)
28.材料:
DNA分子的結(jié)構(gòu)
“DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn),在本節(jié)教學(xué)中,教師利用可拆卸的DNA模型教具,把模型建構(gòu)貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的理解。
(1)初步學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)。教師通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)展示DNA分子的結(jié)構(gòu)層次.圖解DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的基本要點(diǎn)。
(2)通過(guò)組裝DNA模型,理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師先讓學(xué)生觀察桌面的DNA模型的小零件,猜測(cè)一下每一個(gè)零件分別代表什么結(jié)構(gòu)。
大部分學(xué)生能夠根據(jù)DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖作出正確的判斷。教師要求學(xué)生用桌面的DNA模型的小零件組裝成脫氧核苷酸,組裝好后,互相檢查組裝出來(lái)的模型最多共有多少種脫氧核苷酸。
學(xué)生相互檢查,相互交流、糾正后得出“共有4種脫氧核苷酸”的結(jié)論。
教師再把學(xué)生分成小組,讓各組把每個(gè)成員做的“核苷酸”連接成DNA。通過(guò)教師的提醒,學(xué)生進(jìn)行自我檢查和更正,進(jìn)而加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。
(3)通過(guò)觀察、比較各組所做的DNA模型,總結(jié)DNA分子的共同性與特異性以及堿基數(shù)量關(guān)系。
問(wèn)題:
(1)該教學(xué)設(shè)計(jì)需要老師很強(qiáng)的課堂組織技能,課堂組織的目的是什么?(8分)
(2)簡(jiǎn)述模型作為直觀教具的具體作用。(12分)
29.材料:
以下為某教師在“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”教學(xué)中的片段。
首先播放電影《蜘蛛俠》的片段,問(wèn):電影中的主人公是誰(shuí)?他最有力的武器是什么?
展示:(1)黑寡婦蜘蛛的圖片,黑寡婦蜘蛛因?yàn)樗虢z中的“蛛絲蛋白”,使得它的蛛絲的強(qiáng)度異常的高。(2)熒光水母的圖片。
問(wèn):這是什么生物?為什么它們能發(fā)出美麗的熒光?
問(wèn):從這些畫(huà)面中我們應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn),這些神奇的生命現(xiàn)象是由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)的?
引出今夭這節(jié)課的主題。
問(wèn)題:
(1)本材料中的這位教師采用了哪種導(dǎo)人方式?并寫(xiě)出其他五種導(dǎo)人技能。(6分)
(2)簡(jiǎn)述導(dǎo)入技能的目的和作用,并簡(jiǎn)述導(dǎo)人技能的原則與要點(diǎn)。(14分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題共1小題,共30分)
30.《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》關(guān)于“光與光合作用”具體要求是:掌握光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程及其相互關(guān)系。某教材沿著光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程,對(duì)光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)這兩個(gè)階段。從物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化的高度做深入的探討和研究,引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的角度去理解光合作用的反應(yīng)過(guò)程,掌握本節(jié)重點(diǎn)。
依據(jù)上述,確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):如何突破重難點(diǎn)——光反應(yīng)和暗反應(yīng)。
相關(guān)推薦:
點(diǎn)擊查看:2016年中小學(xué)教師資格考試模擬試題匯總(各科目)
2016教師資格《中學(xué)教育知識(shí)》提分卷 | 《中學(xué)教育知識(shí)能力》各類試題
2016教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬卷 |《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬卷