| 第 1 頁：模擬試卷 |
| 第 5 頁：答案及解析 |
二、簡答題(本大題共2小題。每小題12分。共24分)
31.鄭和七下西洋，祈“和順萬方，共享太平之�！�，同時(shí)進(jìn)行不以盈利為目的的朝貢貿(mào)易;林則徐冷眼向洋看世界;魏源主張“師夷長技以制夷”;孫中山考察各國興衰，指出“國力之盛衰強(qiáng)弱，常在海而不在陸”。
早期西方海上列強(qiáng)通過殖民擴(kuò)張和掠奪性貿(mào)易爭奪海外市場和資源，大力開發(fā)和經(jīng)營海洋。美國海權(quán)論創(chuàng)始人馬漢指出：“所有帝國的興衰，決定性因素在于是否控制了海洋。”
21世紀(jì)是海洋的世紀(jì).中國以博大的胸襟面向世界，主張推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。
問題：根據(jù)材料所給的信息，請你運(yùn)用“中華文化包容性”的知識，就樹立正確的海洋意識提出建議。
32.材料：
“遇對打鉤‘√’有錯(cuò)打叉‘×’�！碑�(dāng)前，思想品德課作業(yè)批改中，多數(shù)老師習(xí)慣于用“√”“×”來簡單評判學(xué)生的作業(yè)，再加個(gè)日期，至于評語，至多是一個(gè)“好”“認(rèn)真”或“潦草”“重做”。
問題：試用思想品德課程與教學(xué)理論，指出上述作業(yè)批改中存在的問題并指出改進(jìn)意見。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
33.閱讀材料，回答下列問題。
問題：(1)根據(jù)流程圖，指出捕捉與利用學(xué)生資源要經(jīng)歷哪幾個(gè)環(huán)節(jié)?
(2)思想品德課教學(xué)為什么要捕捉與利用學(xué)生資源?
34.閱讀材料，回答下列問題。
教師在講述《情趣與興趣》時(shí)是這樣開始的：
(師)從小學(xué)到初中，你們的生活有什么變化?
(生)學(xué)習(xí)的科目多了;每天課程都排得滿滿的，每天騎自行車往返十幾里非常累;老師對我們的要求嚴(yán)格了……
(師)這樣一來，你們是不是覺得“我的生活變得沒有滋味”了?(歌詞)
(生)不是。
(師)為什么?
(生)緊張的學(xué)習(xí)之余，我們還可以從事一些自己喜歡的有意義的事情。
(師)那你們喜歡做什么?
(生)踢足球，寫毛筆字，繪畫，打籃球，養(yǎng)花……
(師)同學(xué)們的業(yè)余生活真是豐富多彩，可見我們的生活處處充滿情趣。我們的生活還是有滋有味的，今天我們就來共同品味生活。
問題：請問用“聊天”的方式導(dǎo)人新課有什么可取之處?
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1題，共26分)
35.材料一：
有一批登山者從不同的路線接近峰頂。突然，一陣猛烈的風(fēng)暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，當(dāng)風(fēng)暴開始襲擊時(shí)，幾次試圖站起來都沒有成功，最終他屈服了。也就永遠(yuǎn)地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒過來，馬上意識到自己面臨生與死的選擇。這時(shí)，他只有一個(gè)信念：一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個(gè)小時(shí)好似幾個(gè)世紀(jì)。他一步一步艱難地挪動(dòng)著。最后，他走回營地.迷迷糊糊地倒在營地的帳篷前、隊(duì)員們最終把他救活了。
○是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴.活了下來?面對困難和挫折，大致有三種人。第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難，就放棄目標(biāo)，結(jié)果一事無成。第二種是意志不堅(jiān)定或者容易滿足的人。他們在困難面前也能拼搏一陣，但是，要么滿足于已有的成績，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅(jiān)持到底。這樣的人也享受不到成功的喜悅。第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人。他們勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達(dá)目的誓不罷休。他們善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值.享受真正的人生。
問題：
(1)確定該部分教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并簡單說明依據(jù)。
(2)請針對教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)簡案。
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