一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：這句話體現(xiàn)了教育性教學原則，即教學過程是知、情、意的統(tǒng)一。

　　2.【答案】D。解析：老師讓學生對課題進行討論，所以使用的教學方法是討論法。

　　3.【答案】C。解析：常規(guī)思維又叫再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。

　　4.【答案】B。解析：負強化是指撤銷一個厭惡刺激從而增強其行為發(fā)生的概率。B選項就是典型的負強化;A和D選項屬于負懲罰，是指撤銷一個愉快刺激，從而降低其行為發(fā)生的概率;C選項屬于替代強化。

　　5.【答案】C。解析：陳述性知識也叫“描述性知識”，它是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決“是什么”的問題。A、B、D項描述的都是一種程序性知識。

　　6.【答案】A。解析：孔子將學習過程概括為學一思一行。

　　7.【答案】C。解析：有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風的地方，讓病人躺下，但頭部是否需要墊高應視患者的具體情況而定。然后解開病人衣領。用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。

　　8.【答案】C。解析：后天的生活條件和教育對人的發(fā)展起著重要作用，方仲永之所以泯然眾人，是由于后天缺乏良好生活條件和教育培養(yǎng)。

　　9.【答案】A。解析：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求�！八疂q船高”“山中無老虎，猴子稱大王”體現(xiàn)了相對性評價。

　　10.【答案】C。解析：信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。

　　11.【答案】A。解析：小學生考慮的是對學習結(jié)果的直接追求，所以是直接動機，并且與近期目標相聯(lián)系，所以選A。

　　12.【答案】A。解析：多血質(zhì)反應迅速、活潑好動，但情緒不穩(wěn)定。

　　13.【答案】D。解析：學校美育內(nèi)容主要包括三個方面：形式教育、理想教育和藝術教育。

　　14.【答案】B。解析：平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體.從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。

　　15.【答案】D。解析：心理輔導的目標有兩個：一是學會調(diào)適，二是尋求發(fā)展。

　　16.【答案】A。解析：班級授課制是當前世界范圍內(nèi)普遍采用的一種教學組織形式。

　　17.【答案】A。解析：直觀性指教師應盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，看一看，聽一聽，看實物或者圖像就是通過生動的表象，全面掌握知識，所以選A。

　　18.【答案】A。解析：小強的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。

　　19.【答案】D。解析：廣泛意義上的教育目的指家庭教育、社會教育和學校教育，所以是一切教育之中。

　　20.【答案】C。解析：這種隨機應變的行為叫作教育機智，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。

　　二、簡答題

　　21.【參考答案】

　　(1)調(diào)動學生學習的主動性，這是啟發(fā)的首要問題。

　　(2)啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。

　　(3)讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

　　(4)發(fā)揚教學民主。

　　22.【參考答案】

　　遺傳素質(zhì)作為影響身心發(fā)展的因素之一，具有重要作用。主要是指：

　　(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

　　(2)遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。

　　(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響。

　　23.【參考答案】

　　(1)建立有效的課堂規(guī)則;

　　(2)合理組織課堂教學;

　　(3)做好課堂監(jiān)控;

　　(4)培養(yǎng)學生的自律品質(zhì)。

　　三、材料分析題

　　24.【參考答案】

　　(1)材料中的教師主要運用了疏導原則對學生進行德育教育。

　　所謂疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性、使他們積極向上。材料中的教師通過耐心談話，及時表揚、激勵等做法最終使學生明確了做人的道理，提高了學生的道德認識，最終起到了良好效果。

　　(2)在教育過程中貫徹疏導原則有以下幾方面的要求：

　　①講明道理，疏導思想。材料中的教師找學生談話，給她講明道理，分析學生身上的問題，從改善學生的道德認識人手。

　�、谝騽堇麑�，循循善誘。材料中的教師，通過給學生布置一些力所能及的小任務，幫助她獲得自信，重新認識到自己身上的優(yōu)點。

　　③以表揚激勵為主，堅持正面教育。材料中的教師及時對學生表現(xiàn)出的積極性和微小進步給予肯定，更好地調(diào)動了學生的主動性，有助于培養(yǎng)該學生的優(yōu)良品質(zhì)。

　　25.【參考答案】

　　(1)這樣的班級教育基礎較差，需要建立班集體的正常秩序。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學;一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學生體驗到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W習、生活所帶來的便利與成效。

　　(2)我會通過深入了解班級特點，采取符合班級學生意愿的領導方式，在課堂管理中運用有效的教學策略：

　　①明察秋毫.要求教師盡量避免被少數(shù)幾個學生所吸引或只與少數(shù)學生交流。

　�、谝恍亩嘤�.同時監(jiān)督幾個活動。

　�、壅w關注，調(diào)動盡量多的學生投入到教學活動中來，讓每個學生都有事可做。

　�、茏儞Q管理，靈活地采用多種多樣的手段使學生順利地從一種活動過渡到另一種活動。

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