| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁(yè)：答案及解析 |
21.根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，以培養(yǎng)自我同一性為主要發(fā)展任務(wù)的年齡階段是( )。
A.3～6歲
B.6～12歲
C.12～18歲
D.18～24歲
二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分。共32分)判斷正曝，并說(shuō)明理由。
22.教育對(duì)受教育者和社會(huì)的影響和作用，只有正向的促進(jìn)，沒(méi)有負(fù)向的阻礙。
23.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的整體反映是感覺(jué)。
24.新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。
25.把學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用最大。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡(jiǎn)述講授法運(yùn)用的基本要求。
27.簡(jiǎn)述德育過(guò)程中疏導(dǎo)原則的含義及貫徹要求。
28.簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因。
29.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要的七個(gè)層次理論。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料。并回答問(wèn)題。
30.材料：
魏老師對(duì)剛接任的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，滿分100分的試卷，有個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)：“我聽(tīng)語(yǔ)文老師說(shuō)，你上課根本就不聽(tīng)講，是嗎?”學(xué)生答：“是。”“聽(tīng)你父母說(shuō)，你在家也不寫作業(yè)，是嗎?”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做�！蔽豪蠋熣f(shuō)：“你根本不聽(tīng)講、不學(xué)習(xí)，還能考8分，說(shuō)明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開(kāi)試卷，幫他分析每一道題，告訴他哪些是只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的.哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽(tīng)講.可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在期中考試時(shí)這個(gè)學(xué)生考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況。到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣，魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)很差的學(xué)生。
問(wèn)題：請(qǐng)用教學(xué)原則和教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)該案例進(jìn)行分析。
31.材料：
李麗同學(xué)雖然聰明，但因貪玩使得平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在中上水平，中考前的一段時(shí)間。她的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。一路進(jìn)步到班級(jí)第三名的好成績(jī)。針對(duì)這一情況，班主任王老師在班會(huì)上對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，課下又把她叫到辦公室，對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)，王老師說(shuō)她并沒(méi)有覺(jué)得李麗考得有多好，因?yàn)檫@次的成績(jī)才貼近她真實(shí)的水平，憑她的能力，應(yīng)該是年級(jí)前三名。一直以來(lái)就是因?yàn)樨澩娌旁斐沙煽?jī)不好。王老師還惡狠狠地威脅李麗，如果不繼續(xù)努力達(dá)到她的要求，她一定會(huì)對(duì)其進(jìn)行制裁。后來(lái)李麗同學(xué)確實(shí)克服了貪玩的毛病，也達(dá)到了王老師的要求。
問(wèn)題：
(1)運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行分析，李麗同學(xué)取得了很大的進(jìn)步，王老師為什么還要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。(9分)
(2)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(9分)
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