簡答題2：

　　1.簡述先行組織者技術(shù)。

　　2.簡述我國愛國主義教育中應該注意的問題。

　　3.簡述運用講授法的基本要求。

　　4.簡述認知策略的種類。

　　5.德育的途徑有哪些?

　　答案：

　　1.[參考答案]所謂先行組織者.是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務相關(guān)聯(lián)�！跋刃薪M織者”的目的在于，為新的學習任務提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別性，以促進學習的遷移。也就是說，通過呈現(xiàn)“先行組織者”.在學習者已有知識與需要學習的內(nèi)容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。例如：在學習“鋼”的概念之前呈現(xiàn)“金屬”和“合金”的概念。

　　2.[參考答案](1)愛國主義教育要把愛“祖國”和愛“國家”區(qū)分開來

　　祖國是地理的、歷史的和文化的概念，而國家是一個政治概念。我們所說的愛國主義教育，其中的“國”只能是指祖國。對祖國的愛是一種無條件的道德義務，但對國家的愛是有條件的，這個條件就是，這個國家能夠真正反映和代表每個公民的利益.而不是僅代表某個階級或某一部分人的利益。

　　(2)愛國主義要把民族自豪感和危機感結(jié)合起來

　　愛國主義教育不僅要讓學生對祖國偉大、光輝和燦爛的一面有深刻的了解和認識.并從中產(chǎn)生民族自豪感;而且也要讓學生看到我們的祖國還有一些亟待解決的問題.我們要去正視這些問題.改善這些問題.這樣才是真正的愛國主義教育。

　　(3)反對狹隘的民族主義.要把愛國主義教育和國際主義教育聯(lián)系起來

　　今天我們開展愛國主義教育.要避免走向狹隘的民族主義傾向.就必須與國際主義教育聯(lián)系起來.加強各民族之間的信任、交流與理解。不要故步自封、更不要盲目仇外。

　　(4)愛國主義要體現(xiàn)層次性

　　所謂層次性，就是要根據(jù)學生的年齡特征有層次地推進愛國主義教育，即在小學階段、初中階段、高中階段和大學階段，愛國主義教育內(nèi)容應該有所不同。

　　3.[參考答案](1)講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。

　　講授法可分為講述、講解和講演三種方式。講述是教師向?qū)W生描繪學習的對象、介紹學習材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。講述和講解各有側(cè)重，但在教學中常結(jié)合使用。講演則是系統(tǒng)全面地描述事實，深人分析和論證事實并歸納、概括科學的結(jié)論�！�

　　(2)講授法的基本要求是：①講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性;②注意啟發(fā);③講究語言藝術(shù)。

　　4.[參考答案]學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的復雜的方案。包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略又包括復述策略、精加工策略和組織策略。

　　復述策略是在工作記憶中為了保持信息.運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。它主要涉及以下方法：(1)利用隨意識記和有意識記;(2)排除相互干擾;(3)整體識記和分段識記;(4)多種感官參與;(5)復習形式多樣化;(6)過度復習;(7)畫線。其中畫線是一種常用的復述策略。

　　精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加]-策略。常用的精加工策略有以下幾種：(1)記憶術(shù)，有位置記憶法、縮減和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想等。(2)做筆記，它是閱讀和聽講時常用的一種精細加工策略。(3)提問策略，即在活動中自己問自己問題，或同學問、師生間進行知識的提問。(4)生成性學習，它是訓練學生對其所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象.如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。(5)利用背景知識，聯(lián)系實際。精細加工強調(diào)在新學信息和已有信息之間建立聯(lián)系，背景知識的多少在學習中是非常重要的。

　　組織策略是認知策略中的第三大類，它是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形、利用表格等。利用圖形又可細分為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡關(guān)系圖。表格則有一覽表和雙向表等。這些策略都是陳述性知識學習中常用的認知策略。

　　5.[參考答案]德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國中小學德育的途徑有多種.如思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、少先隊活動、班主任工作等等。其中基本途徑是思想品德課與其他學科教學。

　　(1)思想品德課與其他學科教學。這是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。

　　(2)課外活動與校外活動。這是生動活潑地向?qū)W生進行德育的一個重要途徑。

　　(3)勞動。這是學校進行德育.尤其是勞動教育的重要途徑。

　　(4)少先隊活動。

　　(5)班主任工作。

　　以上幾條德育途徑各有自己的特點與功能，互相聯(lián)系.互相補充，構(gòu)成了德育途徑的整體，學校應全面利用各個德育途徑的作用.使其科學地結(jié)合起來，以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。

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