論述題5：

　　1.發(fā)展適宜性原則也是幼兒園教育需要遵循的原則之一，結(jié)合自己的理解，試論述發(fā)展適宜性原則對幼兒園教師組織課程有哪些啟發(fā)和提示?

　　2.試論述我國幼兒教育有哪些發(fā)展趨勢?在具體的實踐過程中應該如何實施?

　　3.簡述一下教師在幼兒游戲時介人的時機及其介入的注意點有哪些?

　　答案：

　　1.[參考答案]所謂發(fā)展適宜性原則是要求我們在選擇課程內(nèi)容時.要與本地區(qū)、本園、本班兒童以及個別童的實際相符合。發(fā)展適宜性課程內(nèi)容要求既要適合兒童的一一般年齡特點.又要適合兒童的個別差異.既要從兒童的實際水平發(fā)，又不能遷就于現(xiàn)有的發(fā)展.而是要讓孩子經(jīng)過努力獲得提高.正所渭”跳一跳摘到桃子”。具體來說，課程內(nèi)容的難度于“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進行的學習活動才是最適合兒童發(fā)展的活動。

　　這樣的活動必須具備兩個條件：一是活動對于兒童個體來說.要獨直表現(xiàn)、完成存在一定的困難;二是存成人或能干的同伴的支持和幫助下.兒童才能完成任務.獲得提高。發(fā)現(xiàn)兒童的最近發(fā)展區(qū).要求教師具備心理學的基本理論及敏銳的洞察力，通過各種方式了解他們已經(jīng)達到的水平和預測呵能達到的水平。

　　2.[參考答案]我們國家幼兒教育事業(yè)的改革發(fā)展取得了一些成績.但還存在著一些問題，這些問題的解決預示著我國幼兒教育的發(fā)展趨勢。

　　(1)注重普及學前教育

　　基本普及學前教育。到2020年.普及學前一年教育.基本普及學前兩年教育.有條件的地區(qū)普及學前1年教育，重視0至3歲嬰幼兒教育。重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。努力提高農(nóng)村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農(nóng)村學前教育資源，改擴建、新建幼兒同，充分利用中小學布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。支持貧閑地區(qū)發(fā)展學前教育。推進農(nóng)村學前教育。支持辦好現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園;重點支持中兩部貧困地區(qū)充分利用巾小學富余校舍和社會資源.改擴建或新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園;對農(nóng)村幼兒園園長和骨干教師進行培訓。

　　(2)幼兒教育將會被納入義務教育的范疇

　　在我國，幼兒教育納入義務教育在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。吲家的財政收人有穩(wěn)步的提高.可以劉幼兒教育這個公益性的社會公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。從2()11年9月份開始，我國部分城市開始試點在同的適齡幼兒都可以享受舊家的助學券補助政策。另外.在黨的十六屆四中全會中提出了“構(gòu)建社會主義和諧社會”的目標。建立和諧社會，社會公平是基礎(chǔ)，教育公平是起點.幼兒教育是起點的起點.更應受到重視。

　　(3)建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦同體制

　　受到市場經(jīng)濟和體制改革的影響.幼兒同的辦學體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢。大力發(fā)展公辦幼兒㈦.積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制.對家庭經(jīng)濟困難幼兒人同給予補助。加強學前教管理.規(guī)范辦園為一在我同幼兒教育的辦學主題的辦學主題將由單一的公辦園發(fā)展為公辦園、企業(yè)辦園、集體辦園、社會力量辦同、民辦園、私立幼兒園等等，這種由我國國情決定的趨勢將會繼續(xù)下去。

　　(4)關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長，提高教師隊伍的整體建設(shè)加快建立職前教育、入職教育、職后教育相互銜接的發(fā)展性教師專業(yè)成長體系的步伐，著重對幼兒教師職前教育與繼續(xù)教育課程銜接的有效性進行認真研究。提高幼兒師范院校辦學水平和教育質(zhì)量。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要.確定招生規(guī)模;結(jié)合幼兒教育改革的實際，及時調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學內(nèi)容，深化教育教學改革，積極參與幼兒園的教育實踐。制訂幼兒教育師資培養(yǎng)、培訓規(guī)劃，加強幼兒教師職后教育的規(guī)范和建設(shè)。

　　要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實行幼兒園園長、教師資格準人制度，嚴格實行持證上崗。實行教師聘任制，建立激勵機制，提高教師隊伍的素質(zhì)和水平。認真執(zhí)行《中華人民共和國教師法》，幼兒教師享受與中小學教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進修培訓、評選先進、專業(yè)技術(shù)職務評聘、：[資、社會保險等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊伍。

　　(5)幼兒教育交流合作的國際化態(tài)勢將保持并進一步加強

　　隨著“地球村”理念的不斷深入，幼兒教育國際交流合作也會進一步加強。支持一批示范性中外合作辦學機構(gòu);開展幼兒園骨干教師海外研修培訓;支持擴大公派出國留學規(guī)模;以高校為主體舉辦學前教育國際間學術(shù)交流論壇。

　　3.[參考答案]在介入之前，成人一定要仔細觀察，選擇適宜的時機再介入。

　　(1)教師在幼兒游戲時介入的時機有以下幾點：

　�、佼斢變河螒虺霈F(xiàn)困難時介入當幼兒不知道自己該做什么游戲、如何去游戲時，教師的介入是引導幼兒開始游戲的關(guān)鍵。

　�、诋敱匾挠螒蛑刃蚴艿酵{時介入當必要的游戲秩序受到威脅時，教師可用游戲口吻自然地制止幼兒的干擾行為，并提出活動建議。

　　③當兒童對游戲失去興趣或準備放棄時介入這時教師的介入可以幫助幼兒拓展游戲內(nèi)容，提高游戲技能，進一步激發(fā)幼兒的游戲興趣。

　�、茉谟螒騼�(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時介人在這種情況下，教師可以作為游戲同伴介人游戲給予兒童示范，或者讓幼兒相互啟發(fā)，相互影響，以幫助幼兒克服困難，拓展游戲。

　　(2)教師介入游戲的注意點

　�、俜謱哟沃笇�

　　不同年齡段，幼兒游戲的發(fā)展水平各不相同，教師指導的側(cè)重點也應有所不同。

　�、谏靼纭艾F(xiàn)實代言人”角色當兒童游戲與現(xiàn)實不太吻合時，成人往往會介入提出一些現(xiàn)實性的問題，或試圖加入教育因素，即扮演“現(xiàn)實代言人”角色。這種成人以現(xiàn)實為導向的評議和提問有時會嚴重破壞假裝游戲的“框架”，致使兒童停止游戲，因此要慎用。

　�、奂皶r退出無論采用何種干預方式，一旦幼兒開始表現(xiàn)出所期望的游戲行為，成人就應轉(zhuǎn)而扮演為指導性的共同游戲者，或完全從游戲中退出，以便讓兒童重新控制游戲，從而培養(yǎng)兒童的獨立性和自信心。

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