| 第 1 頁：材料分析題1 |
| 第 2 頁：材料分析題2 |
| 第 3 頁：材料分析題3 |
| 第 4 頁：材料分析題4 |
| 第 5 頁：材料分析題5 |
1.幼兒園的樂樂留著長頭發(fā)，但從不扎辮子，即使是天氣很熱的夏天也是這樣，李老師注意到樂樂的頭上已經(jīng)熱得長起了痱子。一天，李老師對樂樂說： “樂樂，天氣熱了，老師幫你把頭發(fā)扎起來好嗎?你看你都長痱子了。 ”邊說邊幫樂樂扎頭發(fā)�？吹綐窐凡弊拥囊凰查g，李老師明白了，原來是因?yàn)闃窐返牟弊由嫌袀�(gè)大傷疤�？粗鴺窐泛蹨I的眼睛，李老師感到一陣心疼，她趕快幫樂樂 把頭發(fā)放下來，并安慰她說： “對不起，寶貝!沒關(guān)系，咱們不扎辮子了。要是太熱了就告訴老師，老師給你扇扇子。 ”李老師心想：要找個(gè)兩全其美的辦法，讓樂樂不至于熱得長痱子，又可以保護(hù)樂樂的小隱私。 問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)李老師的教育行為。
2.小雅是幼兒園小班的學(xué)生。聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師;平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛;教師與她交流也常支支吾吾或者不理。小雅的教師便跟她父母聯(lián)系，可每次都是保姆接電話，說他們工作比較忙，沒在家;幼兒園組織的 “家長沙龍”活動(dòng)他們也總是缺席，接送小雅上下學(xué)的事情全由保姆負(fù)責(zé)。 根據(jù)上述材料，談?wù)劶覉@合作及其重要性。
3.波波非常喜歡吃桔子，一天波波趁媽媽不注意，偷偷地將一籃橘子全部吃光。結(jié)果由于吃得太多，波波出現(xiàn)了嘔吐癥狀，一直吐橘子瓣。波波的幼兒園老師李老師與波波家是鄰居，她知道這件事情后，在第二天的課堂上，為了警醒其他幼兒，當(dāng)著波波的面將波波吐橘子瓣的事情說得繪聲繪色，引得同學(xué)們一直哈哈大笑，而波波只得低著頭被老師和同學(xué)嘲笑。從此以后同學(xué)們給波波起了個(gè) “橘子瓣”的外號(hào)。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析李老師的行為。
答案：
1.[參考答案]李老師的行為體現(xiàn)了 “關(guān)愛學(xué)生”的教師職業(yè)道德規(guī)范，“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格.平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì).做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生.不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中李老師觀察到樂樂熱得長了痱子，幫樂樂扎辮子，體現(xiàn)了她關(guān)心學(xué)生健康;但后來看到樂樂脖子上的傷疤，理解了樂樂為什么不扎辮子的原因，立刻向樂樂道歉-并安慰樂樂，幫她想辦法.均體現(xiàn)了李老師尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)的職業(yè)道德。
2.[參考答案]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體。雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家園合作對于幼兒教育質(zhì)量的提升有著非常重要的作用，有利于樹立科學(xué)的家庭教育觀、有利于指導(dǎo)家長的家庭教育、有利于開發(fā)幼兒教育資源、有利于教師和家長的溝通、有利于幼兒園保教管理。
家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境.家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。父母對孩子的影響，是經(jīng)常的、牢固而深刻的，孩子在家長的關(guān)愛中認(rèn)識(shí)世界，在家長的行為中潛移默化。就像材料中的小雅.父母忙于工作.缺少對她的關(guān)注，接送上下學(xué)均由保姆負(fù)責(zé)，學(xué)校活動(dòng)也不參加，這勢必都會(huì)影響小雅的性格，而教師要想對她有全面的了解.就需要取得小雅父母的合作，這樣才能針對小雅的問題，有的放矢，因材施教。同時(shí)，家長也應(yīng)該意識(shí)到孩子的教育不僅僅是教師的工作，自己也是孩子教育的主體，自己有責(zé)任與老師、幼兒園合作。共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。不能像材料中小雅的父母那樣，因?yàn)楣ぷ髅Γ秃鲆暳藢⒆拥慕逃c陪伴。
家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，幼兒園與家長作為教育者，都是對幼兒實(shí)施教育、促進(jìn)發(fā)展的教育主體，只有密切教師與家長的聯(lián)系，在合作中不斷更新教育觀念，在溝通中相互切磋教育方法，形成教育合力，才能使幼兒健康快樂成長。
3.[參考答案]該案例中的李老師違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對于 “關(guān)愛學(xué)生”的相關(guān)要求。關(guān)愛學(xué)生，要求教師“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生.尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。
材料中的李老師的做法，是不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，損害了波波的自尊心.不利于波波身心的健康發(fā)展。
教師資格題庫【手機(jī)題庫下載】 | 微信搜索"考試吧教師資格"
相關(guān)推薦：
2016下半年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》預(yù)測卷匯總
