二、簡(jiǎn)答題(每小題2分，共30分)
51、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能。
52、為什么說環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用?
53、小學(xué)課堂總結(jié)的常用方法有哪些?
54、簡(jiǎn)述操作技能的特點(diǎn)。
55、簡(jiǎn)述德育過程與品德形成過程的關(guān)系。
56、備課是上好課的前提。新課程理念下，你認(rèn)為教師如何“分析教材”?
57、簡(jiǎn)述古代學(xué)校教育的基本特征。
58、簡(jiǎn)述教育影響的一致性與連貫性原則的貫徹要求。
59、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。
60、常見的認(rèn)知風(fēng)格有哪些?
61、簡(jiǎn)述元認(rèn)知策略的種類。
62、簡(jiǎn)述行為改變的基本方法。
63、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循什么原則?
64、簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。
65、簡(jiǎn)述桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤學(xué)習(xí)理論。
三、材料分析題(每小題8分，共40分)
66、小琪今年上小學(xué)三年級(jí)，她是一個(gè)活潑開朗的小姑娘。她最喜歡的課程是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課上，她反應(yīng)很快，喜歡嘗試用新方法來解決問題。老師提問時(shí)，她總是搶先回答，但也常常答錯(cuò)。
(1)小琪屬于何種認(rèn)知風(fēng)格?
(2)基于小琪的認(rèn)知風(fēng)格，你認(rèn)為應(yīng)如何選擇適合她的教育方法?
67、小李在班級(jí)中成績(jī)一般，是老師和同學(xué)忽視的對(duì)象。有一天上語文課，他在那里疊紙飛機(jī)，為了引起同學(xué)和老師的注意，他把飛機(jī)投向空中。語文老師當(dāng)場(chǎng)在全班同學(xué)面前批評(píng)了他。
(1)請(qǐng)分析小李出現(xiàn)這種情況的原因。
(2)請(qǐng)用行為主義學(xué)習(xí)理論分析這個(gè)語文老師處理問題的方法及其效果。
(3)請(qǐng)你用其他的學(xué)習(xí)理論，提出更好的處理方法。
68、一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時(shí)，用反問的形式向全班同學(xué)說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎?”其他同學(xué)都回答“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜�！苯處煵淮笈攘钸@名同學(xué)站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你爸和你媽相加等于兩頭動(dòng)物嗎?”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。
你覺得這位老師的做法對(duì)嗎?正確的做法應(yīng)該是什么?
69、閱讀下列材料，回答問題。
齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學(xué)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后做了木工，四十歲以后才開始自學(xué)繪畫。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇獨(dú)樹一幟，成為著名的國(guó)畫大師。
問題：
(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。
(2)在齊白石的成才過程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對(duì)你有何啟示?
70、剛上一年級(jí)的小剛，在超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。
老師找到小剛，問他為什么吃話梅。小剛說：“在家就是拿起來就吃。”
老師說：“你的話梅是哪兒來的?”
小剛說：“媽媽買的。”
老師說：“媽媽怎么買的?”
小剛說：“用錢買的。”
老師說：“錢是怎么來的?”
小剛說：“媽媽用勞動(dòng)換來的�！�
老師說：“所以是媽媽用勞動(dòng)換來錢，然后才能買話梅來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的話梅的!”
小剛說：“我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎?”
老師說：“小剛不是，小剛是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別�！�
師生的對(duì)話直接改變了什么?對(duì)小剛的品德形成有什么意義?
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