四、情境分析題(共25分)

　　(一)(本大題共2小題。每小題8分，共16分)

　　《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷

　　學(xué)習(xí)了課文的最第一段，教師打出了幻燈片，烏鴉寂寞地站在一棵樹上。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叨起了肉進(jìn)了洞，烏鴉心里會想些什么?

　　生：烏鴉會很傷心，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會上當(dāng)。

　　生：烏鴉真后悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。

　　老師正想總結(jié)，卻有一男生忽然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去�！鳖D時，全班哄堂大笑。

　　1、你認(rèn)為老師應(yīng)該怎樣對待這名男同學(xué)?【B】[單選題]

　　A、批評

　　B、鼓勵、啟發(fā)

　　2、老師的做法中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則?【AB】[不定項選擇題]

　　A、直觀性原則

　　B、啟發(fā)性原則

　　C、鞏固性原則

　　D、理論聯(lián)系實際原則

　　(二)(本大題共1小題，共9分)

　　王老師要求學(xué)生值日的時候把放在角落的痰盂洗干凈，并對學(xué)生講述了保持教室衛(wèi)生對大家的好處。但是學(xué)生無動于衷。于是，王老師自己把痰盂刷洗干凈。幾天后，王老師驚奇的發(fā)現(xiàn)班里的痰盂干凈了。王老師趁熱打鐵，利用班會和學(xué)生討論了群體與個體的關(guān)系，學(xué)生們討論得熱火朝天。從此后，王老師再也沒有為班級衛(wèi)生操心。

　　該案例中，王老師用了什么方法改變了學(xué)生的態(tài)度和行為?【AB】E不定項選擇題]

　　A、樹立榜樣

　　B、價值辨析

　　C、強(qiáng)化與懲罰

　　D、群體約定