七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)

　　(—)學(xué)習(xí)策略及其結(jié)構(gòu)

　　1. 學(xué)習(xí)策略的概念

　　2. 學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)

　　(二)認知策略及其教學(xué)

　　1. 注意策略

　　2. 精細加工策略

　　3. 復(fù)述策略

　　4. 編碼與組織策略

　　(三)元認知策略及其教學(xué)

　　1. 元認知及其作用

　　2. 元認知策略

　　(四)資源管理策略及其教學(xué)

　　1. 時間管理策略

　　2. 努力管理策略

　　3. 環(huán)境管理策略

　　4. 學(xué)業(yè)求助策略

　　八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　(一)智力的基本理論

　　1. 傳統(tǒng)智力理論

　　2. 多元智力理論

　　3. 成功智力理論

　　(二)問題解決的實質(zhì)與過程

　　1. 問題及其問題解決

　　2. 問題解決的基本過程

　　3. 結(jié)構(gòu)不良問題解決的過程

　　(三)問題解決的訓(xùn)練

　　1. 問題解決的影響因素

　　有關(guān)的知識經(jīng)驗;個體的智能與動機;問題情境與表征方式;思維定勢與功能固著;原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)

　　2. 專家與新手的比較研究

　　3. 問題解決能力的培養(yǎng)

　　(1)充分利用已有經(jīng)驗，形成知識結(jié)構(gòu)體系

　　(2)分析問題的構(gòu)成，把握問題解決規(guī)律

　　(3)開展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性

　　(4)教授問題解決策略，靈活變換問題

　　(5)允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵實踐驗證

　　(四)創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

　　1. 創(chuàng)造性的基本概念

　　2. 創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)

　　3. 創(chuàng)造性的測量

　　傳統(tǒng)的方法;標(biāo)準(zhǔn)化測驗;創(chuàng)造性人格測驗等。

　　4.影響創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素

　　知識;智力;認知風(fēng)格;個性;動機;家庭、學(xué)校及社會環(huán)境。

　　5.創(chuàng)造性的培養(yǎng)

　　創(chuàng)造意識形成;開發(fā)創(chuàng)造性思維;發(fā)展批判性思維;培養(yǎng)創(chuàng)造性個性及獨創(chuàng)精神;激發(fā)創(chuàng)造動機等。

　　九、社會規(guī)范學(xué)習(xí)、態(tài)度與品德發(fā)展

　　(一)社會規(guī)范學(xué)習(xí)、態(tài)度與品德發(fā)展的實質(zhì)

　　1. 社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義

　　2. 態(tài)度與品德發(fā)展的實質(zhì)

　　(二)社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程與條件

　　1. 社會規(guī)范的遵從

　　2. 社會規(guī)范的認同

　　3. 社會規(guī)范的內(nèi)化

　　(三)品德的形成過程與培養(yǎng)

　　1. 道德認知的形成與培養(yǎng)

　　2. 道德情感的形成與培養(yǎng)

　　3. 道德行為的形成與培養(yǎng)

　　(四)品德不良的矯正

　　1. 品德不良的含義與類型

　　2. 品德不良的成因分析

　　3. 品德不良的糾正與教育

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