五、教育調(diào)查研究

　　(一)教育調(diào)查研究概述

　　1. 教育調(diào)查研究的含義及特點(diǎn)

　　2. 教育調(diào)查研究的類型

　　普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查;

　　現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測(cè)調(diào)查;

　　問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表法。

　　3. 教育調(diào)查研究的一般步驟

　　確定調(diào)查課題;選擇調(diào)查對(duì)象;確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具;制定調(diào)查計(jì)劃;實(shí)施調(diào)查;整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　(二)問卷調(diào)查

　　1. 問卷調(diào)查的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

　　2. 問卷的構(gòu)成

　　3. 問題的設(shè)計(jì)

　　問題設(shè)計(jì)的基本要求;問題的形式;問題答案的格式;問題的順序;相倚問題。

　　4.問卷的發(fā)放與回收

　　(三)訪談?wù){(diào)查

　　1. 訪談?wù){(diào)查特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

　　2. 訪談?wù){(diào)查的類型

　　結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查;一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查;個(gè)別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。

　　3. 訪談?wù){(diào)查的過程

　　選擇訪談對(duì)象;準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃;正式訪談;訪談資料的整理和分析;完成訪談?wù){(diào)查報(bào)告。

　　(四)測(cè)量調(diào)查

　　1. 測(cè)量調(diào)查的含義

　　2. 測(cè)量調(diào)查的類型

　　定名測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、比率測(cè)量;

　　學(xué)業(yè)成就測(cè)量、智力測(cè)量、能力傾向測(cè)量、人格測(cè)量。

　　3. 測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)

　　效度;信度;難度;區(qū)分度。

　　六、教育實(shí)驗(yàn)研究

　　(一)教育實(shí)驗(yàn)研究概述

　　1. 教育實(shí)驗(yàn)研究的含義

　　2. 教育實(shí)驗(yàn)研究的歷史發(fā)展

　　3. 教育實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

　　3. 教育實(shí)驗(yàn)研究歷史發(fā)展的兩條基本線索

　　借鑒、模仿自然科學(xué)實(shí)驗(yàn);從一般教育活動(dòng)分化發(fā)展而形成。

　　4. 教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能

　　5. 教育實(shí)驗(yàn)研究的基本程序

　　教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段(教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì));教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段;教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)推廣階段。

　　(二)教育實(shí)驗(yàn)的基本類型

　　1. 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)

　　2. 探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

　　3 單因素實(shí)驗(yàn)與多因素實(shí)驗(yàn)

　　4. 單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)、不等組實(shí)驗(yàn)與輪組實(shí)驗(yàn)

　　5. 前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)

　　(三)教育實(shí)驗(yàn)研究的效度

　　1. 教育實(shí)驗(yàn)研究效度的含義

　　2. 教育實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)在效度

　　3. 教育實(shí)驗(yàn)研究的外在效度

　　(四)教育實(shí)驗(yàn)的變量控制

　　1. 教育實(shí)驗(yàn)變量控制的含義

　　2. 教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法

　　(五)教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要格式

　　1. 單組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

　　2. 非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

　　3. 隨機(jī)分派控制組后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

　　4. 隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

　　5. 所羅門四組設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

　　七、教育行動(dòng)研究

　　(—)教育行動(dòng)研究概述

　　1. 教育行動(dòng)研究的產(chǎn)生與發(fā)展

　　2. 教育行動(dòng)研究的含義

　　3. 教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

　　(二)教育行動(dòng)研究的基本步驟

　　計(jì)劃;行動(dòng);觀察;反思。

　　八、教育敘事研究

　　(一)教育敘事研究概述

　　1. 教育敘事研究的概念

　　2. 教育敘事研究的類型

　　他者敘事與子者敘事;生活敘事、思想敘事與課堂敘事。

　　3. 教育敘事研究的特點(diǎn)。

　　(二)教育研究資料的定量分析

　　1. 定量分析的概念

　　2. 定量分析的方法

　　描述統(tǒng)計(jì)：集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義、種類及其應(yīng)用;數(shù)據(jù)推斷：概率及應(yīng)用、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)等。

　　方差分析、卡方檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析等的原理及應(yīng)用。

　　3. SPSS在教育資料定量分析中的應(yīng)用

　　SPSS中數(shù)據(jù)整理與轉(zhuǎn)換的方法

　　SPSS中描述性分析。Z(t)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、非參數(shù)檢驗(yàn)等方法

　　SPSS中作圖的方法

　　(三)教育研究資料的定性分析

　　1. 定性分析的概念

　　2. 定性分析的過程

　　3. 定性分析的主要方法

　　因果分析;歸納分析;比較分析;系統(tǒng)分析。

　　九、教育研究報(bào)告的撰寫

　　(一)教育研究報(bào)告的主要類型

　　1. 教育調(diào)查報(bào)告及其構(gòu)成

　　2. 教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其構(gòu)成

　　3. 教育敘事研究報(bào)告及其構(gòu)成

　　4. 學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成

　　(二)教育研究報(bào)告撰寫的基本要求

　　1. 在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新

　　2. 觀點(diǎn)和材料一致

　　3. 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收

　　4. 書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整

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