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　　Ⅰ. 考試性質(zhì)

　　教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)錄取選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

　　Ⅱ. 考查目標(biāo)

　　教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。

　�、�. 考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

　　一、試卷滿分及考試時間

　　本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。

　　二、答題方式

　　答題方式為閉卷、筆試。

　　三、試卷考查內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　(一)必答題為270分，各部分內(nèi)容所占分值為：

　　教育學(xué)原理 約100分

　　中外教育史 約100分

　　教育心理學(xué) 約40分

　　教育研究方法 約30分

　　四、試卷題型結(jié)構(gòu)

　　單項(xiàng)選擇題 45小題，每小題2分，共90分

　　辨析題 3小題，每小題15分，共45分

　　簡答題 5小題，每小題15分，共75分

　　分析論述題 3小題，每小題30分，共90分

　　說明：簡答題含情境問題，要求根據(jù)提問簡要作答。

　�、�. 考查內(nèi)容

　　教育學(xué)原理

　　【考查目標(biāo)】

　　1. 準(zhǔn)確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。

　　2. 正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。

　　3. 能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問題。

　　一、教育學(xué)概述

　　(一)教育學(xué)的研究對象

　　(二)教育學(xué)的研究任務(wù)

　　(三)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　1. 教育學(xué)的萌芽

　　2. 獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

　　3. 20世紀(jì)以來教育學(xué)的發(fā)展

　　教育學(xué)流派;教育學(xué)分支學(xué)科;元教育學(xué)。

　　(四)教育學(xué)的理論基礎(chǔ)

　　哲學(xué)基礎(chǔ);心理學(xué)基礎(chǔ);社會學(xué)基礎(chǔ);生理學(xué)基礎(chǔ)。

　　(五)教育學(xué)的價值

　　教育學(xué)的理論價值;教育學(xué)的實(shí)踐價值。

　　二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

　　(一)教育的概念

　　1. 關(guān)于“教育”的陳述類型

　　教育定義;教育隱喻;教育口號。

　　2. “教育”定義的類型

　　描述性定義;綱領(lǐng)性定義;規(guī)定性定義。

　　3. 教育概念的內(nèi)涵和外延

　　廣義教育與狹義教育;正規(guī)教育與非正規(guī)教育;家庭教育、學(xué)校教育與社會教育。

　　(二)教育的結(jié)構(gòu)與功能

　　1. 教育的結(jié)構(gòu)

　　教育活動的結(jié)構(gòu);教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　2. 教育的功能

　　個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能;正向功能與負(fù)向功能;顯性功能與隱性功能。

　　(三)我國關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)

　　教育是上層建筑;教育是生產(chǎn)力;教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性;教育是一種綜合性的社會實(shí)踐活動;教育是促進(jìn)個體個性化與社會化的過程;教育是培養(yǎng)人的社會活動。

　　(四)關(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)

　　1. 生物起源說

　　2. 心理起源說

　　3. 勞動起源說

　　(五)教育的發(fā)展

　　1. 古代教育的特征

　　2. 近代教育的特征

　　3. 現(xiàn)代教育的特征

　　4. 中國特色社會主義教育發(fā)展與改革

　　三、教育與社會發(fā)展

　　(一)關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論

　　教育獨(dú)立論與教育萬能論;人力資本論;篩選假設(shè)理論;勞動力市場理論;再生產(chǎn)理論。

　　(二)教育的社會制約性

　　1. 生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約

　　2. 政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響和制約

　　3. 文化對教育發(fā)展的影響和制約

　　4. 科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約

　　5. 人口對教育發(fā)展的影響和制約

　　6. 媒介對教育發(fā)展的影響和制約

　　(三)教育的社會功能

　　1. 教育的經(jīng)濟(jì)功能

　　2. 教育的政治功能

　　3. 教育的文化功能

　　4. 教育的科技功能

　　5. 教育的人口功能

　　6. 教育的生態(tài)功能

　　(四)當(dāng)代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)

　　現(xiàn)代化與教育變革;全球化與教育變革;知識經(jīng)濟(jì)與教育變革;信息社會與教育變革;多元文化與教育變革;民主化與教育變革;本土化、民族化與教育變革。

　　四、教育與人的發(fā)展

　　(—)人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對教育的制約

　　1. 人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)

　　發(fā)展的順序性;發(fā)展的階段性;發(fā)展的差異性;發(fā)展的不平衡性。

　　2. 人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約

　　(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

　　1. 關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)

　　單因素論與多因素論;內(nèi)發(fā)論，外鑠論;內(nèi)因與外因交互作用論。

　　2. 遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

　　3. 環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

　　4. 個體自身的主觀能動性及其在人的身心發(fā)展中的作用。

　　(三)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用

　　1. 個體個性化與個體社會化

　　2. 學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件

　　五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

　　(一)教育目的

　　1. 教育目的的概念

　　教育目的的定義;教育目的與教育方針的關(guān)系。

　　2. 關(guān)于教育目的的主要理論

　　個人本位論，社會本位論;內(nèi)在目的論，外在目的論;教育準(zhǔn)備生活說，教育適應(yīng)生活說;馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

　　3. 教育目的確立的依據(jù)

　　馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說;時代與社會發(fā)展需要;個體發(fā)展需要。

　　4. 我國的教育目的

　　1949年以來各個時期的教育目的;我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

　　5.全面發(fā)展教育與立德樹人

　　德育、智育、體育、美育、勞動教育以及諸育之間的關(guān)系。

　　(二)培養(yǎng)目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)目標(biāo)的概念及演變

　　培養(yǎng)目標(biāo)的定義;培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系;培養(yǎng)目標(biāo)的演變。

　　2. 我國學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

　　幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)高中、大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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