在第二個(gè)類型的單選題當(dāng)中，我為什么沒(méi)有列舉鄧小平理論呢？鄧小平理論當(dāng)中這個(gè)題型沒(méi)有。第三個(gè)題型，主要在于對(duì)你應(yīng)用的考查，針對(duì)性地考驗(yàn)?zāi)愕倪@個(gè)題型。這個(gè)又可能屬于單選題當(dāng)中，更加所謂難一點(diǎn)的另外一個(gè)類型了。
46題，意念移物是什么意思？這個(gè)題目的正確答案應(yīng)該是A。
47題，正確的答案應(yīng)該是C。資本主義從自由競(jìng)爭(zhēng)到壟斷階段發(fā)生的變化是什么？它為什么是總的量變當(dāng)中產(chǎn)生的部分質(zhì)變呢？不管是自由競(jìng)爭(zhēng)時(shí)期還有壟斷時(shí)期，私有制仍然是它的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，仍然是它的根本性質(zhì)，所以我們說(shuō)事物還處在量變階段。但是自由競(jìng)爭(zhēng)和壟斷時(shí)期在很多具體的方式上，非根本的性質(zhì)上，發(fā)生了質(zhì)的變化。與這個(gè)有關(guān)的，屬于整個(gè)量變過(guò)程當(dāng)中的部分質(zhì)變的現(xiàn)象還有：第一，國(guó)家壟斷資本主義；第二，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不管是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)還是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，我們都在堅(jiān)持公有制，然而資源的配置方式不一樣了，一個(gè)是計(jì)劃一個(gè)是市場(chǎng)，所以從這個(gè)意義上就不一樣了；第三個(gè)，人到中年，它也是屬于整個(gè)量變過(guò)程當(dāng)中的部分質(zhì)變。然后呢，這里還有一些題，像48~53題，是屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)學(xué)部分，我估計(jì)同學(xué)頭腦里不一定清楚，這一部分我估計(jì)你能做對(duì)的可能性已經(jīng)很小了。
第48題的正確答案是Ｂ，在這里一下子解釋不清楚這個(gè)問(wèn)題，關(guān)于基本理論要給同學(xué)們講的話，我可以講一天都可能講不完�；纠碚撛诮�(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中是比較頭疼的，不過(guò)我估計(jì)今年上輔導(dǎo)班的時(shí)候，我仍然會(huì)大膽的給同學(xué)點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn)，剩下的給砍掉。
第49題，經(jīng)濟(jì)學(xué)這個(gè)課程有邏輯性，所以經(jīng)濟(jì)學(xué)的題目往往出的水平都很高。它和鄧小平理論完全是兩回事，經(jīng)濟(jì)學(xué)每年都比較難，和他本身的邏輯關(guān)系有關(guān)。往往理科同學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)上面不輸給文科，可能輸?shù)氖窃卩囆∑嚼碚撜n程上。經(jīng)濟(jì)學(xué)有邏輯關(guān)系，比較符合理科同學(xué)的思維方式。理科同學(xué)強(qiáng)調(diào)概念的規(guī)范，概念的理解，一步一步怎么推來(lái)的。第49題相對(duì)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，現(xiàn)在先看題目。什么叫做物質(zhì)磨損？它們指的是因?yàn)槭褂盟斐蓳p耗，不因使用所造成損耗都不叫做物質(zhì)磨損。還有一個(gè)損耗叫做無(wú)形磨損，什么叫做無(wú)形磨損？不因使用而帶來(lái)的損耗。比如一個(gè)設(shè)備的貶值。最典型的例子，三年前買的一臺(tái)IBM的筆記本，一次都沒(méi)有用放在家里面。今天到商店一看，我買的時(shí)候14000，現(xiàn)在怎么才6000呢。這種價(jià)格差異就是無(wú)形磨損�，F(xiàn)在題目考察的是什么？有形磨損和物質(zhì)磨損。物質(zhì)磨損是因?yàn)槭褂玫�，平均可以使用十年，那就意味著平均每年損耗兩千塊錢，這樣就可以得到正確答案是Ｄ。
第51題，這個(gè)題目我估計(jì)有一半的同學(xué)能做對(duì)。但是我敢保證你不知道為什么，完全是憑感覺(jué)蒙出來(lái)的。這個(gè)題的正確答案是Ｂ。如果稍微有點(diǎn)印象，你應(yīng)該會(huì)選Ｂ。當(dāng)然你肯定不知道為什么。它為什么不屬于有機(jī)構(gòu)成，它為什么叫做價(jià)值構(gòu)成？這就涉及到了經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的原理：資本有機(jī)構(gòu)成。真的非常重要，如果這部分你沒(méi)有理解好，一定會(huì)妨礙到你對(duì)很多經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題的理解。資本有機(jī)構(gòu)成以及相關(guān)理論，一定給我認(rèn)真復(fù)習(xí)，這是必須注意的很重要的問(wèn)題，它影響你對(duì)其它問(wèn)題的理解。
第52和第53 題，只要把正確答案記下來(lái)就可以了。第52題是Ｂ是，第53題是Ａ。 我可以肯定地講，你聽(tīng)完經(jīng)濟(jì)學(xué)的課之后，再回過(guò)頭來(lái)做這一部分，還會(huì)感覺(jué)到有點(diǎn)困難。不過(guò)，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中一個(gè)必須搞清楚的知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于平均利潤(rùn)理論，這是往年的考題。
單選題的第四個(gè)類型。這兩個(gè)題目都是哲學(xué)當(dāng)中的題目，估計(jì)現(xiàn)在有些同學(xué)有印象。哲學(xué)確實(shí)很難，但是和經(jīng)濟(jì)學(xué)比較起來(lái)，他往往顯得稍微容易些。像哲學(xué)你把54、55題做一下，我敢保證有60%的同學(xué)能做對(duì)。你覺(jué)得第54題的答案應(yīng)該選什么？肯定60%以上的同學(xué)能夠做對(duì)。第54題，我相信好多同學(xué)應(yīng)該會(huì)選Ｄ。第55題，我想70%以上的同學(xué)能夠做對(duì)。這一題的正確答案就是人的價(jià)值只有在滿足自身和他人需要的時(shí)候才能體現(xiàn)。我覺(jué)得對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，做這一題不應(yīng)該困難。
第55題它考察的范圍是哲學(xué)的第7 章，我當(dāng)年講到這一章的時(shí)候，就要求全章都不要看，考到也沒(méi)有關(guān)系。結(jié)果當(dāng)年真的考到這道題，但我敢保證你當(dāng)年即使沒(méi)有看書(shū)，也照樣會(huì)做。我想給你表達(dá)的意思是如果上課老師給你刪掉一些內(nèi)容，你不要表示懷疑。請(qǐng)同學(xué)注意，老師刪掉的地方你不要給我浪費(fèi)時(shí)間，就算考到也是很容易的。
下半部分有些內(nèi)容我們可能就不像上面講的那么詳細(xì)。上面我之所以講的這樣詳細(xì)，就是希望給大家這樣一個(gè)信心。對(duì)基本概念、觀點(diǎn)的掌握，在考研政治復(fù)習(xí)當(dāng)中顯得很重要。這些基本的概念往往是在單選題中容易涉及到。后面還有兩個(gè)題型，一個(gè)是不定項(xiàng)選擇題，一個(gè)是分析題。我就不會(huì)再慢慢地詳細(xì)分析了，只是點(diǎn)其中的一些比較重要的，來(lái)證明我的觀點(diǎn)，那就是不定項(xiàng)選擇題才是政治課得分的關(guān)鍵所在。最后給大家制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃是源自于對(duì)考試題型的理解。
我順便說(shuō)一句，可能有的同學(xué)，對(duì)記憶和理解領(lǐng)會(huì)這兩個(gè)不同目標(biāo)的要求，感覺(jué)不是很深刻。什么叫記住，什么叫理解領(lǐng)會(huì)？我舉個(gè)例子同學(xué)們可能可以更好理解。比如，我對(duì)一個(gè)六年級(jí)的小朋友說(shuō)：如果你能把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的書(shū)從頭背到尾，我就買一輛嶄新的自行車給你。他很有可能就背了下來(lái)，但是讓這樣一個(gè)小孩，去考政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的不定項(xiàng)，結(jié)果是什么？除了運(yùn)氣好以外，肯定是錯(cuò)的一塌糊涂。單純地把書(shū)背下來(lái)，并不能解決問(wèn)題。這就是我反對(duì)同學(xué)背的理由，背下來(lái)只表明你記住了，但不代表你會(huì)了。不定項(xiàng)所考察的不再是記憶為主，真正考察的是領(lǐng)會(huì)運(yùn)用。所以這個(gè)題型就變得更加困難，很多同學(xué)在這個(gè)題型上丟了很多分。因?yàn)槟銢](méi)有碰運(yùn)氣的可能，因?yàn)槟悴桓野阉窟x成全對(duì)，所以這個(gè)題型才是政治課考試得分的關(guān)鍵所在。這個(gè)題型考察的是對(duì)基本概念基本原理的理解，它決定了你政治課考試成績(jī)的高低。
啟航獨(dú)家名師王茂水：著名考研輔導(dǎo)專家，國(guó)家考研政治閱卷組成員，當(dāng)今考研輔導(dǎo)名師的實(shí)力派人物。授課平穩(wěn)實(shí)在，有條不紊，舉一反三，有的放矢，在不知不覺(jué)之中，柳暗花明又一村。精準(zhǔn)的授課和預(yù)測(cè)一直深受學(xué)子的歡迎。
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