09中考語文重點、難點突破

　　3.使用借代的注意點

　�、俳璐�的借體必須有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。如:“我家兄妹很多，已有兩個五角星，兩枚大學校徽。”由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人:“�；�”可代學生，也可代教師甚至校長;因此，不符合“鮮明的代表性”，會造成歧解。②用人物特征做借體時，要注意褒貶色彩。代表正面人物時，宜用褒義的稱號，反之則用人皆厭惡的事物來代反面人物。4.使用夸張的注意點

　�、倏涠�有據(jù)，夸而有節(jié)�？鋸堃�以客觀事實為基礎，要把握分寸，否則就很難給人以真實感。如:“平原上整天都在刮著揚天揭地的老黃風。人們就在這大風中刨地耕地……”風既然那么大，人們怎么還能刨地種田?自相矛盾。又如:“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來。”這句的夸張有失真實。②夸張要明確、顯豁，不能又像夸張又像事實。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見。”這很難說是夸張還是事實。5.使用對偶的注意點

　�、賹ε寂c排比在結構和作用上有明顯的區(qū)別:第一，對偶項只能是兩個，排比句卻至少有三個;第二，對偶在字句上的要求比排比嚴格;第三，對偶的目的是使上下聯(lián)互相映襯或補充，排比的目的是要加強語氣。②現(xiàn)代人寫的對偶有時上下聯(lián)對得并不很工整，上下句字數(shù)相等（個別時候還會差一個字），結構只是基本相同，字面還可以重復，在詞性、平仄上也不講究，如“前人栽樹，后人乘涼”。組成對偶的上下句之間的聯(lián)系可以概括為三種:如果上下句意思相近，是從兩個角度說明同一個內容，前后互補，就是“正對”。例如:“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”如果上下句意思相反或相對，互相映襯，以更好地揭示事物本質，就是“反對”。例如:“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”如果上下句之間包含因果、承接、條件之類的關系，就是“串對”。例如:“前人栽樹，后人乘涼。”6.使用排比的注意點

　　排比和反復的運用，都必須從內容的需要出發(fā)，不能單純追求形式，失之于濫。如:“他是我們學習的榜樣、學習的模范、學習的表率。”這句中幾個詞語意義相同，生硬地排列，顯得重復，無病呻吟。7.使用設問和反問的注意點

　�、僭O問的特點是有問有答，目的在于引起讀者的注意和思考。例如:“人的正確思想是從哪里來的?是從天上掉下來的嗎?不是。是自己頭腦里固有的嗎?不是。人的正確思想只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。”②而反問的特點是有問不必答，答案自在問話中，目的在于加強語氣，表示肯定。例如:“雖然天山這里并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時繁花無邊的天山呢?” 專題二 文學常識和名句名篇考點1 識記作家作品常識

　�、僮R記中國重要作家的時代和代表作。②識記外國重要作家的國別及代表作。雖然識記作家作品常識的范圍比較廣泛，但都作了限制:一是“重要”作家，是指在文學史上有較大影響、占有較高地位的作家。對于中國作家，識記的重點是他們所處的時代;對外國作家，識記的重點是他們的國別。二是“代表作”，是指那些在歷史上有代表性、有較大影響的作品。同時，對于作家，還應熟知他的創(chuàng)作特點、風格和流派;對于作品，還應了解其體裁、出處、地位、人物形象及其典型意義、對后世的影響等。

　　復習重點:了解古詩文閱讀與中國古代文學常識特別是中國古代作家作品常識的聯(lián)系。著眼點通常是大作家小作品，對作家作品的了解要求要全面。 考點2 識記文學體裁常識

　　文學體裁是指文學作品的類別。它分為詩歌、小說、散文、戲劇。