2010年國(guó)家公務(wù)員考試(新大綱)申論習(xí)題及答案(3)

　　三、參考答案和思路點(diǎn)拔

　　1.根據(jù)給定資料，總結(jié)我國(guó)現(xiàn)存高考與招生工作中“不公平”現(xiàn)象的主要表現(xiàn)，并分析其成因。

　　要求：概括全面，分析準(zhǔn)確;層次清楚;語(yǔ)言簡(jiǎn)明;不超過(guò)300字。(20分)

　　答：主要表現(xiàn)在：“一考定終身”的考核模式不科學(xué);城鄉(xiāng)及地區(qū)間基礎(chǔ)教育水平差距大;高校招生指標(biāo)省際分配不合理;局部地區(qū)高考中存在舞弊等違紀(jì)現(xiàn)象;一些地方在高招過(guò)程中腐敗問(wèn)題嚴(yán)重(如冒名頂替案件層出不窮、亂加分現(xiàn)象突出等)。

　　造成上述問(wèn)題的原因主要有：高考制度受歷史因素影響，考核方式與科目安排欠合理;社會(huì)人才選拔機(jī)制不健全，絕大多數(shù)考生只得“惟高考是從”;地區(qū)及城鄉(xiāng)間發(fā)展水平迥異，教育資源分配不均;經(jīng)濟(jì)危機(jī)形勢(shì)下就業(yè)壓力猛增，高校畢業(yè)生出路變窄;現(xiàn)行大學(xué)財(cái)政體制不完善，受地方政府及各種勢(shì)力的牽涉;懲治舞弊等違紀(jì)行為的力度不夠，致使少數(shù)不法分子鋌而走險(xiǎn);對(duì)高招所涉及的各部門(mén)監(jiān)督失靈，不能有效制約腐敗。

　　2.針對(duì)給定資料4-7、9、10所反映的問(wèn)題，有人主張取消包括政策、藝術(shù)、體育、民族等形式在內(nèi)的一切高考加分，同時(shí)取消包括自主招生、定向錄取等在內(nèi)的“變相”加分。對(duì)此，你如何評(píng)價(jià)?

　　要求：觀點(diǎn)鮮明;論述充分;不超過(guò)350字。(20分)

　　答：各種形式的高考加分中，有合理的積極成分，也存在不公平的消極因素;故在評(píng)價(jià)這種制度好壞并作出取舍時(shí)，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，避免“一刀切”。

　　對(duì)于政策性加分而言，難以量化其指標(biāo)，又缺乏透明的操作環(huán)境，往往成為滋生腐敗的溫床，故應(yīng)予整改。對(duì)于部分高校定向錄取考生的行為，如確有必要，可予承認(rèn)，但應(yīng)明確各職能部門(mén)的責(zé)任，避免腐敗行為的出現(xiàn)。對(duì)于藝術(shù)、體育等特長(zhǎng)加分，或以考生綜合素質(zhì)為衡量標(biāo)準(zhǔn)的自主招生“加分”，是對(duì)高考統(tǒng)而化一的簡(jiǎn)單考核模式的一種修正，在我國(guó)當(dāng)前缺乏更合理的社會(huì)人才選拔機(jī)制的背景下，有其繼續(xù)存在的必要;應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)甄別工作，強(qiáng)化監(jiān)督管理。至于針對(duì)少數(shù)民族的高考加分制度，則因歷史、區(qū)域等綜合因素，應(yīng)予保留;但對(duì)于包括考前修改民族成分等在內(nèi)的騙取加分的惡意投機(jī)行為，必須堅(jiān)決查處。

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