2010年國(guó)家公務(wù)員考試(新大綱)申論習(xí)題及答案(3)

　　4.請(qǐng)針對(duì)高考不公平及高考改革的話(huà)題，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇議論文。

　　要求：可利用材料所提供的案例;觀點(diǎn)正確;表述清楚;字?jǐn)?shù)1000字左右。(30分)

　　高考改革宜緩不宜急

　　曾幾何時(shí)，高考是莘莘學(xué)子心目中通往象牙塔的金光大道，是考察知識(shí)水平、磨練意志品質(zhì)的有效途徑。作為我國(guó)社會(huì)最重要的人才選拔機(jī)制，高考自1977年恢復(fù)以來(lái)，三十年間，報(bào)名人數(shù)逐年增加，受關(guān)注度亦不斷提高。不少考生將高考視為人生不可或缺的重要環(huán)節(jié)，一些農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)考生，更是通過(guò)高考進(jìn)入理想的大學(xué)，邁出了改變?nèi)松�命運(yùn)的第一步。高考以其相對(duì)公平性奠定了在考生心目中神圣而不可侵犯的地位

　　然而，這種地位，正在隨新近出現(xiàn)的諸多關(guān)于高考公平的負(fù)面消息而大打著折扣。先是近年來(lái)局部地區(qū)出現(xiàn)屢禁不止的舞弊行為，嚴(yán)重?fù)p害了高考的公平性;后又爆出“羅彩霞案”等諸多高招工作中的冒名頂替事件，再次拷問(wèn)高考的公平原則與相關(guān)人員的道德底線(xiàn);更有甚者，部分考生鉆政策空子，利用篡改民族成分等投機(jī)行為，騙取高考加分，不僅破壞了高考的公平形象，更傷害了公眾的民族感情。由此，社會(huì)對(duì)高考腐敗問(wèn)題的批評(píng)聲日劇。

　　此外，高考單調(diào)的考核模式、死板的命題形式等也成為考生與社會(huì)公眾質(zhì)疑的對(duì)象。主張高考改革的呼聲不絕于耳，廢除高考制度的提議亦不稀見(jiàn)。高考該何去何從呢?

　　筆者以為：高考制度中確實(shí)存在不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況的成分，應(yīng)予改革，但不至廢除;高考改革應(yīng)循序漸進(jìn)，不可操之過(guò)急。

　　首先，改革應(yīng)從健全高考與招生工作的相關(guān)制度入手。高考制度本身的缺陷，是滋生腐敗的溫床，是不法分子橫行的幫兇;完善制度設(shè)計(jì)、堵住現(xiàn)存漏洞是最為切實(shí)可行的方法。當(dāng)務(wù)之急針對(duì)目前出現(xiàn)的各種情況，采取相應(yīng)措施，加以重點(diǎn)解決。如提高反作弊能力，加強(qiáng)對(duì)違紀(jì)行為的懲處力度;如加強(qiáng)考生戶(hù)籍管理、明確各部門(mén)在高招工作中的責(zé)任;如強(qiáng)化甄別工作，嚴(yán)厲打擊騙取高考加分等投機(jī)行為。

　　而后，應(yīng)就高考本身進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。可在政策允許范圍內(nèi)，適當(dāng)改革高考“一考定終身”的考核模式，更多評(píng)價(jià)考生的平時(shí)表現(xiàn)，更多考慮考生的實(shí)際情況;對(duì)高考目前較為單調(diào)的命題形式，也可做適當(dāng)調(diào)整，如引入個(gè)性化試題，提供考生更多選擇余地，增加對(duì)綜合素質(zhì)的考查等等。

　　從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，去除“高考之殤”的根本之道仍在完善社會(huì)人才選拔機(jī)制。要建立健全與高考制度并行的人才選拔機(jī)制，扭轉(zhuǎn)時(shí)下“一刀切”的不利局面;要力爭(zhēng)避免選才來(lái)源的局限化與選拔過(guò)程的格式化，選拔真正的人才;要根據(jù)不同行業(yè)的具體情況，多種渠道、不拘一格地選拔不同類(lèi)型人才，使人盡其才，物盡其用。

　　總之，高考制度的完善與否，關(guān)系到教育改革的興衰成敗，各部門(mén)應(yīng)有高度的責(zé)任感，切不可敷衍塞責(zé)，大意行事。

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