3.在美國，兩歲到三歲的小朋友通過粘貼玩具、拼圖、人偶和畫冊，知道哪些是隱私部位，這些部位只有每天照顧他們的人才能接觸。到了三歲到四歲，幼兒園會請來醫(yī)生用人體模型講課，讓小朋友了解性別的差異和功能。接著，老師會教孩子正確分辨“親密行為”和“性侵害行為”。孩子從小會被教育，遇到讓自己感到不舒服的任何行為，都可以立刻躲開，跑去告訴自己信任的人。
“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”是英國的十條小學(xué)生守則之一，孩子從小就會接受這方面的教育。英國法律規(guī)定，5歲的兒童必須開始強制性性教育。所有公立中小學(xué)都會根據(jù)“國家必修課程”的具體規(guī)定來進行性教育。
上世紀70年代，性教育進入了芬蘭中小學(xué)教學(xué)大綱，連幼兒園中也有正面的性教育圖書，同時，政府還建立了性教育咨詢電話、兒童保護機構(gòu)等，隨時為青少年提供幫助。芬蘭的性教育書《我們的身體》備受各國專家推崇。書中有皮膚、視覺、呼吸、骨骼等章節(jié)，家長可以像講《一千零一夜》那樣對孩子每天講一節(jié)，性教育就這樣自然而然地開始了。
在“出生”這一章節(jié)中，小女孩問爸爸她是怎么來的，爸爸回答：“在夏天的郊外你不是看到有蝴蝶趴在一起嗎?昆蟲這樣做是為了生小寶寶，爸爸媽媽是因為相愛。有一天，媽媽說，我們制造一個小寶寶吧。爸爸的精子鉆到媽媽的卵細胞中，這就是你。當時你只有針尖那么一點點大，你在媽媽的肚子里慢慢長大，后來鉆出來，我們就有了一個寶寶�！痹谶@一節(jié)后面還有昆蟲交尾、精子沖擊卵子的畫面，形象地解釋了孩子不容易理解的事。
4.從去年震驚社會的浙江溫嶺幼師虐童事件，到近日曝光的貴州金沙10歲女童遭父親開水燙頭、魚線縫嘴慘劇，頻發(fā)的虐童事件在網(wǎng)絡(luò)的聚焦、放大下引發(fā)社會廣泛關(guān)注。對此，義憤填膺的有之，跺腳罵娘的亦有之，甚至大有人人欲誅之而后快之勢。然而，熱議過后，我們應(yīng)該有一些理性冷靜的思考，此類事件頻發(fā)的深層次原因何在?“祖國的花朵”為何屢遭“保護者”的傷害?
2012年10月27日，記者走訪溫嶺發(fā)生虐童事件的幼兒園，被拎耳男童母親表示：“兒子現(xiàn)在一聽說去學(xué)校就害怕”。“我一看到兒子被拎耳朵的照片，就渾身發(fā)抖起雞皮疙瘩，顏艷紅怎么還能笑得出來?”被拎耳男童才4歲，父母都是溫嶺本地人。一個多星期之前，他的耳朵突然出現(xiàn)了紅腫，孩子說“這是被顏老師打的”，之后便不敢上學(xué) 。孩子母親君燕一開始不相信，認為是兒子不喜歡上學(xué)故意撒謊，“顏老師對你嚴厲是為你好，她怎么會故意打你�！苯Y(jié)果一個多星期來，孩子一聽要去上學(xué)就恐懼，每天送到幼兒園都很費勁。顏艷紅的空間里她“教”幼童接吻的照片也令人觸目驚心。幾天后照片中女童小玉(化名)的母親也來到幼兒園。
“看到照片我就傻眼了，她怎么會教那么小的孩子做這些動作?”小玉媽媽也是在朋友的提醒之下上網(wǎng)看到這些照片的，她當時第一反應(yīng)就是保護女兒，要求網(wǎng)站刪除照片，“我打電話到網(wǎng)站，他們說網(wǎng)上到處都是轉(zhuǎn)載的，已經(jīng)不可能刪除了”。她現(xiàn)在最擔心的就是女兒看到這些照片后會造成二次傷害。而圖片里被丟到垃圾桶的小孩子，一年多前就已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)離開藍孔雀幼兒園了。
孩子父親看到照片昨天也大老遠趕來，說自己昨晚問孩子，雖然已經(jīng)快兩年過去了，但小孩竟然連細節(jié)都記得清清楚楚。還有被膠帶封嘴的男童，其母親看到照片后拿出家里的透明膠帶，結(jié)果孩子馬上說，這是幼兒園老師貼嘴巴用的，一邊說一邊竟然自己撕下膠帶把小嘴封了起來。
“我沒有考資格證，又不做一輩子。”這是顏艷紅聊天中隨口說的話。一句不負責(zé)任的話不僅能反映出一個人道德價值觀，也間接的反映了現(xiàn)在幼師行業(yè)存在的普遍問題，即無證上崗。
5.教育部數(shù)據(jù)顯示，2009年全國幼兒園共13.8萬所，其中，民辦幼兒園數(shù)量占到約60%，“無證”教師更是在民辦幼兒園的比重很低，這種現(xiàn)象反應(yīng)了師資力量的欠缺。高校有責(zé)任培養(yǎng)專業(yè)師資團隊，對于師范類學(xué)生，不僅要有一定的資格標準，也更應(yīng)該大力提倡畢業(yè)后從事教育行業(yè)，從基礎(chǔ)為教育行業(yè)打下結(jié)實根基。
老師為好玩拍的“揪耳朵”照片，如果不是被放在微博上，這件事是否就會被忽略?學(xué)生的人身安全怎么得到保障?如果在幼兒園里安裝了網(wǎng)絡(luò)攝像機，給家長一個賬號，那么家長可以隨時打開網(wǎng)絡(luò)去觀看幼兒園發(fā)生的情況。這樣老師虐童的事情是不是就不可能發(fā)生，及時發(fā)生了也可以隨時制止呢?
心理專家表示，虐待會給孩子造成心理陰影，在情感方面帶來許多負面影響，孩子在幼兒期得不到周圍大人的關(guān)愛，就會產(chǎn)生不信任感。孩子在4歲時，正在形成自主性，讓孩子當著其他孩子的面脫褲子、下跪等行為，會傷害孩子的自尊心，破壞、阻礙孩子自主性的形成，使孩子的社會性發(fā)展拖后。
北京某知名幼兒園張老師表示，“以前的狀況是，很多被小學(xué)淘汰的老師才愿意到幼兒園。隨著社會對學(xué)前教育越來越重視，幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)偏低與公眾的高期望值之間的鴻溝亟待填平”。
“長期以來，中國的教育對生命的尊重都不夠。近期發(fā)生的幼師虐童的案例實際上是大社會背景下的一個小縮影�！睂τ诮陬l繁出現(xiàn)的幼兒園虐童事件，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉向記者分析說，“針對此類事件，除了要從司法角度追究當事人的法律責(zé)任，還需要在整個教育系統(tǒng)確立一個明確的觀念----真正地尊重生命、珍愛生命�！�
6.2013年5月3日，在江蘇省淮安市北京北路上，一名小學(xué)生模樣的男孩當街跪了一個多小時，而讓其下跪的人正是他的母親，因為母親被老師告知孩子在學(xué)校偷同學(xué)東西。據(jù)目擊者介紹，在罰跪之前，母親脫下高跟鞋，用鞋子抽打孩子的手，罰跪之后，她本人徑直離開。這種粗暴的體罰讓人大跌眼鏡，同時再次引發(fā)人們對“棍棒教育”的關(guān)注。
提起“棍棒教育”，人們會情不自禁地想起一句俗語“棍棒底下出孝子”。多數(shù)中國人會相視一笑，兒時挨打的記憶、為人父母后痛下打手的記憶統(tǒng)統(tǒng)涌上心頭，五味雜陳。
而中華文化的教育歷史中，“棍棒教育”是家長專制，更確切的是父權(quán)專制的產(chǎn)物。民間耳熟能詳?shù)拿鱾髌妗独C襦記》有鄭元和被其父活活打死一節(jié);小說《紅樓夢》里賈政打?qū)氂竦那楣?jié)更是雞飛狗跳，寶玉雖然沒有傷了性命，但也養(yǎng)了一個多月。家長專制帶來父權(quán)的絕對威嚴，父親平日高高在上，對兒子冷漠疏離，在他們看來，兒子不按自己設(shè)定的軌跡成長，離經(jīng)叛道，就是忤逆。一旦兒子犯錯，不分青紅皂白便是一頓打，發(fā)泄完畢，又撂開手不管。
2011年，“狼爸”蕭百佑憑借其“三天一頓打，孩子進北大”的理念以及四個孩子中三個考進北京大學(xué)的事實火了。雖然民間私下的打孩子行為并不少見，但家長多半抱有不得已為之的態(tài)度，“狼爸”以此作為教育心得并加以推廣，不免一石激起千層浪。
與此相對的是一個奇怪的節(jié)日4月30日“國際不打小孩日”在中國的遇冷。這個節(jié)日的口號是：“請來試試看，至少在今天不要打小孩，或者你將會發(fā)現(xiàn)，今天過后的每一天，你都不需要打小孩了。”可是十余年過去，直到今年都沒有多少人知道這個節(jié)日。是節(jié)日沒有影響力，還是“棍棒教育”實在積習(xí)難改?
相關(guān)推薦：
