公務(wù)員考試《申論》作答中材料的作用與應(yīng)用

　　二、申論材料的分類與應(yīng)用

　　近幾年來，申論材料的字?jǐn)?shù)越來越多，逐漸固定在7500字左右，信息量也越來越大，閱讀難度在增加，考生利用起來難度也在增加。那么應(yīng)該如何提高閱讀效率，充分利用材料來更好地作答呢?首先必須對材料有個正確的認(rèn)識。申論材料就相當(dāng)于我們實(shí)際工作中面臨的工作環(huán)境，既有現(xiàn)象描述也有本質(zhì)揭露，既有上層的講話、文件與要求也有基層的做法與聲音，既有專家學(xué)者代表委員和權(quán)威媒體的觀點(diǎn)也有網(wǎng)友、工人、農(nóng)民、病人、消費(fèi)者等的看法，既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)，甚至還有命題專家給你設(shè)置的干擾性信息，總之申論材料極為復(fù)雜，因此對材料進(jìn)行分類就顯得尤為重要了�，F(xiàn)在對申論材料進(jìn)行分類的方法很多、標(biāo)準(zhǔn)不一。但從實(shí)戰(zhàn)來看，按照材料對申論作答的重要程度和利用價值來分，可以分為依據(jù)性資料、參考性資料、干擾性資料三種。依據(jù)性材料主要包括中央領(lǐng)導(dǎo)人的講話、中央文件、中央權(quán)威媒體的觀點(diǎn)、中央認(rèn)可的地方的一些典型好做法等，是申論作答的主要依據(jù)，考生完全可以充分整合利用，特別是對概述這一再現(xiàn)資料內(nèi)容的題型，具有答案唯一來源的作用。參考性資料主要包括專家學(xué)者、代表委員、記者、業(yè)內(nèi)人士、地方領(lǐng)導(dǎo)講話以及地方的一些做法等，這些言論、觀點(diǎn)和做法并不一定都正確，但具有重要的參考價值，考生需要辨別分析判斷之后選擇利用，而不能一概而論，如對于原因分析、提出對策類題型就有較大的價值，需要根據(jù)具體情況決定取舍。干擾性資料是對作答沒有價值和起反面作用、干擾答題思路的資料，它在直觀上與有價值的資料有表面的某種相似性，實(shí)質(zhì)則與問題本身和作答要求均無關(guān)系，不能反映問題，也不提供作答思路和線索，而是是命題專家設(shè)的陷阱，用來分散考生的注意力、把作答思路引向歧途，混淆視聽、增加作答的難度，考生應(yīng)避免上當(dāng)。

　　當(dāng)然，為了增加試題閱讀理解能力的難度和反映問題的廣度，命題專家會把搜集到的各種材料進(jìn)行深度加工，以便檢驗(yàn)考生的閱讀能力、綜合分析能力、提出問題的能力、解決問題的能力和通暢的表達(dá)能力。但是了解材料的分類之后，我們就可以有的放矢的分配時間，抓住依據(jù)性材料重點(diǎn)精讀、讀懂、讀透，并充分利用。對參考性材料根據(jù)依據(jù)性材料明辨是非選擇利用。對干擾性材料則一帶而過，不要浪費(fèi)時間更不要被誤導(dǎo)。至于如何區(qū)分三類材料上面已經(jīng)說的很清楚了，需要補(bǔ)充的是在整個材料里面往往首段和尾端比較重要，而在一個段落里面，首句和尾句往往也比較重要，考生可以重點(diǎn)關(guān)注。

　　考生必須在備考過程中中加以檢驗(yàn)和體悟，并逐漸形成自己看法與經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為自己的能力，只有這樣才能真正收到效果，聯(lián)創(chuàng)世華祝廣大考生公考成功!

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