熱點"三讀" 專家談2010國考《申論》熱點學習思路

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　　申論考試是通過對給定材料的分析、概括、提煉、加工考察考生解決實際問題的能力，具體又呈現為閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題的能力和文字表達能力，四種能力相輔相成、缺一不可。

就給定材料而言，洋洋灑灑數千言，對現在備考的諸多學子來說無疑是最大的“攔路虎”，很多同學已行走“江湖”多年，早就把閱讀分析能力尤其是文字表達能力還給母校恩師了，當被推到公考考場再次面對大篇幅枯燥的政治性文字陳述時，可想而知，怎一個“囧”字了得。且不說是不是可以在規(guī)定時間讀完，是不是可以讀懂，單是能不能讀下去就是個問題，讀完后能不能有邏輯思路是第二個問題，有邏輯的思考完畢能不能不偏題是第三個問題，題沒讀“跑偏了”后能不能寫成一篇符合地球人閱讀思維的文章是第四個問題，可見還是應了那句老話兒，“說的比唱的好”。不過要想把脖子擰回來，來個“浪子回頭東山再起”也非難事，且看如下分析：

　　一、多讀多寫識熱點，多思多析成專家

　　無論是學術著作還是課程教材，其本質上都是觀點傳承與分享，就申論學習而言，熱點的重要性不言而喻，方式可以多樣化，如網絡文章、報刊雜志、課程教材、新聞播報等等，關鍵是有沒有去學習和鍛煉的意識，在讀過想過之后有沒有落筆成文的能力。很多同學在進入公考備考之前對申論一知半解或完全沒有認知，而在閱讀部分教材或聽過少許公開課之后，對申論的認知處于模糊狀態(tài)，知道考什么和怎么考，但不知道為什么考這個主題，自然也不會再日常學習和生活中形成這種政策和政治敏感，完全不知所措，我們建議大家加強知識的儲備和積累，強化技巧性訓練和寫作，但事實上，大家由于精力、能力和興趣的緣故，很少主動挖掘某一知識點，更不會去從考官的角度做些許預測和側重，故這種對時政熱點問題的把握和判斷就顯得很有技術含量，在了解其重要性后可以有針對性的進行選擇，可以在日常閱讀思考中提升熱點的認知和理解水平，也可以通過選擇一本質量較高、體例完整、富有技巧的教材進行能力的鍛煉。

　　公務員考試考察的內容是社會熱點問題與現象，而這種熱點問題反映的是對政府公共管理提出的更高要求，多數同學缺乏相關的知識背景和分析能力，本書就是基于這樣一種現狀，對當前一段時間較為重點的熱點問題做了匯總分析，并按照科學的模式進行闡釋，通過發(fā)散性的思維鍛煉和系統(tǒng)的邏輯論證，使大家能對這些熱點問題有基本的熟悉和記憶，在考試中一旦出現類似的主題能將潛意識里的閱讀儲備挖掘出來為我所用，而對某些個較為熟知和重點的內容能深刻分析。這樣看來，在對這些熱點進行學習和理解之后，即便是理工科背景也具備了人文社科學科的本科知識儲備水平，在面對申論作答和面試答題時能游刃有余。

　　二、讀熱點知識，裹五彩行囊

　　申論考試的考察方向有三：知識性內容、思考性內容和技巧性內容。熱點的分析和掌握也是緊扣申論考察的重點，否則就成了學術論文了，而這種對知識的儲存和把握，其便利性源于科學的體例與模式。

　　熱點知識的出現有其深刻的社會背景，會以某些不同的形式呈現。對熱點的掌握除了思想上重視外，還需要一個好的平臺，學習的平臺和交流的平臺。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的古代文人作風是不可取的，對一個熱點的判斷不能源于個人價值觀和世界觀，而是符合當下大政方針，因此要加強交流和互評，“閉門造車”損失的不僅僅是有價值的信息，更是對機會的把握。黨的十七大報告和溫總理2009年政府工作報告無疑是目前最重要的黨的大政文件，大家若單獨來讀自然受益無窮但容易感覺枯燥乏味不得要領，公考的每個熱點都是有其政策根基的，因此，這些都足以引起大家的注意，其政治性和宏觀性毋庸置疑。對知識的儲備不要苛求即學即用，由于記憶能力和精力的緣故，每個人對某個熱點知識的儲備必然是以潛意識的形式進行的，在考試時能為我所用便可以了。我們并不提倡“拿來主義”式的應用，但在“拿來”的基礎上進行思維的深度訓練才是我們較高的要求，即，一個知識點看完解讀后能不能產生部分共鳴或思考，而對自我思考進行審視和對比分析后是否可以發(fā)現思維的局限性和進步的空間，能否在解決下一熱點知識時有所突破，這才是最重要的。這就需要在閱讀中打破單個知識點的界限，探索知識點之間的邏輯，比如 “熱點連‘線’”的思考模式，便是針對熱點間的邏輯進行在“點”基礎上對“面”的把握。假若一段申論材料出現的是“就業(yè)”主題，那么材料的組織方式可能就會以多個熱點出現，比如“大學生就業(yè)難”“農民工返鄉(xiāng)潮”“下崗職工再就業(yè)”及“社會保障問題”等多個熱點。

　　三、讀熱點觀點，順六面雜音

　　申論考試的落腳點在解決問題，解決問題有“前奏”也有“序曲”，也就是必須在理解和分析的基礎上解決，而且最終要以流暢、嚴謹、有說服力的文字表達呈現出來。但這種觀點的組合與深度闡釋恰恰是大家最缺乏的，所以才會寄希望于“抱佛腳”式的模板依賴，用“完善立法、加強監(jiān)管、宣傳教育、加大投入”解決一切問題，真所謂“以不變應萬變”。事實上，對某一熱點問題的理解方式可以多樣化，思維角度可以多元化，但是發(fā)散的方式是可以趨同化的，這種發(fā)散的結果要落實在解決問題的對策上，很多同學并不缺少對策，但缺少整合能力和規(guī)范的表達能力，口水文章較多，與公務員考試的要求相去甚遠，批評、抨擊、嘲諷、煽動、憤慨較多，建設性意見較少，原因之一就是缺乏觀點儲備。這種觀點的儲備可以有多種來源方式，其一為建議大家廣泛閱讀的諸如南風窗、南方周末、經濟觀察及幾大周刊等理論文章，去粗取精為我所用;其二為對已有熱點的學習和重復，申論考試十年間，諸多熱點都存在重復的現象，可見熱點并不是“一次性”用品，而不同熱點之間的邏輯關系值得深思玩味，同時，該熱點牽扯的政府、學界、及百姓對其的關注浪潮和政策成果都值得閱讀和學習。在進行觀點積累的基礎上，文字表達與語言組織就顯得尤為重要，遣詞造句和落筆成文的能力是個“體力活”，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，日常的寫作訓練不僅僅是對字跡、文筆的訓練，要嚴格按照觀點明確、語言恰當、邏輯嚴謹、表達流暢等申論考試的要求，在閱讀的時候不要讀完“四字對策”就淺嘗輒止，之所以能針對性的提出這個對策是建立在對對策的精確把握基礎上。比如，若要用“體制改革”，就要知道體制改革大致包含“機構設置、權限劃分和職能關系”三部分，逐一分析才能有的放矢，進而對當前政府改革趨勢和特征做到精準理解，不至于“畫虎不成反類犬”。

　　四、讀熱點思路，駕八方來風

　　俗話說：世上無難事，只怕有心人。知識點再多再亂，都不會是難事，人最怕的是沒有想法，而這種鞭辟入里、恰到好處的分析讀來令人折服，并無牽強附會、矯揉造作之嫌。而對不同的熱點問題是否可以形成一套科學、嚴謹而正確的分析思路是對大家較高的要求。一般來講，我們學習不同的知識，其接受過程是這樣的：跟隨——質疑——跟隨。開始跟隨某個觀點或某位專家的觀點是因為我們完全不懂，對一張白紙來說，做任何標記和文字涂鴉都是有意義的;在一定觀點儲備和視野空間的基礎上會產生質疑的聲音，對各方面的質疑是自我認知和社會認知能力的提升，進而內生出自己的觀點;最后一個階段還是“跟隨”，但并不是對原有觀點的跟隨，而是跟隨自己的思路進行有針對性的分析，并能指出已有觀點的不足并有選擇性的認同，這就是比較成熟的思維階段了。對一個熱點的“全面解讀”是值得大家深思和深讀的，對同一個社會問題，三個人可能就會有無數種思維方式，這是彌足珍貴的，善于發(fā)揚“懷疑與學問”的精神，多問幾個“為什么”。當然，要將符合大政方針和申論考試要求的思維予以保持發(fā)揚，故，任何人問題的解讀都不可能是完美無缺的，而這種發(fā)散的空間恰恰是要激發(fā)大家的，說的通俗一點，就是看完一個社會問題，結合自己的已有知識儲備和認知水平，甚至個人閱歷，有沒有產生一系列的思考和解決問題的想法，這是一種分析和解決問題的能力，更是一種公務員思維，而不是一味的反詰、蔑視、憤怒和指責。

　　五、步步為營學申論，環(huán)環(huán)緊扣習熱點

　　為了學習而學習的人學到的只是疲勞，為了考試而考試的人考取的徒有空虛。熱點的學習不僅僅利于對申論和面試的學習，以此為徑通達公務事業(yè)，對時政和社會的關注本質上是人的一種社會生存能力，是人的社會屬性使然，即便不會從事公務員職業(yè)，同樣具備了良好的分析解決問題的能力和社會適應能力。而對社會熱點問題的學習自然是一條捷徑。

　　第一步，因人而異選熱點，事在人為選方向。很多同學旨在報考地方事業(yè)單位招考和其他日期較為臨近的考試，那么在進行熱點學習時要有側重。熱點無非包括經濟發(fā)展、社會進步、政治建設和文教科技等方面，即是一個個的知識點，又是密切聯(lián)系的知識面。不建議每個人都按部就班的進行學習，尤其是很多有較強知識積累或強烈跳躍思維的同學，如同拿到一本英文單詞書，順向的學習方式不是適合每個人的，而且由于時間和精力的緣故，不可能對每個熱點都了如指掌，因此要有針對性的學習一部分熱點，激發(fā)自己對同一問題的思考和分析，并嘗試自我進行“點”“面”結合的串聯(lián)，學習邏輯的組織與視野的拓展。

　　第二步，一心一意讀熱點，庖丁解牛析思路。熱點的出現無非包括“大政摘要”“概念解析”“事件回放”“全面解讀”“問題匯總”和“對策總結”，“大政摘要”體現的是一個熱點之于公共管理的重要性，因此在看大政時讀出的是重要性，在看概念解析時讀出的是內涵與外延，在看事件回放時要有意鍛煉“縮寫練習”，在看全面解讀時要邊理解邊質疑，在看問題與對策時要歷練申論分析與解決能力。多對比思路的差異和觀點的不同，嘗試針對一個角度提出不同的看法，并進行勾勒和標記。

　　第三步，“照貓畫虎”斷熱點，推己及人測重點。在對熱點書學習時要勤做筆記，多行思考，俗話說“好記性不如爛筆頭”，很多同學通常思維和判斷能力較強，但在成文落筆之時便不得要領自說自話。通過熱點思維的訓練和知識的儲備，在日常閱讀和新聞關注中嘗試自己勾勒熱點，形成“熱點敏感”，熱點之所以成為熱點通常是有一個長期的備受關注的發(fā)展過程，也可能會在短時間內形成高頻次的關注與解決，一夜之間出不了熱點，所以大家要經常性關注時政要聞和社會民生，這也是公務員思維的表現，嘗試從出題人的角度審視所閱讀的新聞與時政評論，這是一種社會責任感的體現。

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