3、 模糊性
有些申論題目在提問的時(shí)候經(jīng)常不直接告訴我們要答什么，而是采取暗示的方式，用一些抽象的語(yǔ)言來(lái)提問。解決這類題目的方法有兩個(gè)：方法一，從總體上對(duì)問題進(jìn)行把握，把握提問的目的和用意;方法二，抓住題干中的關(guān)鍵詞，把握答題的關(guān)鍵。
表格11.
4、 綜合性
綜合性是指一道題目包括多個(gè)題型，需要考生同時(shí)運(yùn)用多種能力作答。題目可以是概括題與對(duì)策題的結(jié)合，也可以是概括題與分析題的結(jié)合，也可以是其它題型的結(jié)合。作答這種題目重要的在于拆分和還原。
“拆分”，是指將一道題目拆成多個(gè)小題目，按申論要素進(jìn)行作答。“還原”是指將拆分的小題目按照概括、分析、對(duì)策、公文等題型的基本要求進(jìn)行作答。例如，前面所提到的2011年國(guó)考副省級(jí)申論試卷第二大題，“給定材料3介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國(guó)政府的治理舉措。請(qǐng)對(duì)這些材料進(jìn)行歸納，并說(shuō)明我國(guó)治理黃河可以從中受到哪些啟示。”這道題就可以拆分為三道題，一道概括，一道分析，一道對(duì)策。其中“生態(tài)危機(jī)以及各國(guó)政府的治理措施”可以用概括題的方法來(lái)解讀，啟示部分可以再拆分為分析題和對(duì)策題。其中分析題主要作答為何會(huì)出現(xiàn)生態(tài)危機(jī)，而對(duì)策題可以作答我們能夠通過什么方法治理黃河，防止黃河的污染和生態(tài)破壞。
近年來(lái)，這種綜合性的問題越來(lái)越多，這對(duì)考生的能力提出了越來(lái)越高的要求�？忌枰诨绢愋偷幕A(chǔ)上靈活作答。
