從小學(xué)時(shí)代懵懵懂懂的看圖說(shuō)話(huà)，到中學(xué)時(shí)代想象力十足的記敘文、詩(shī)歌，再到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里讓人頭疼的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和說(shuō)明文，作文似乎陪伴我們現(xiàn)如今的80后90后走過(guò)了20幾個(gè)年頭，在這20年的青春歲月里，作文一直作為考場(chǎng)上和答辯現(xiàn)場(chǎng)中，分量十足卻又不痛不癢的一環(huán)，一直在考試當(dāng)中占據(jù)著最奇怪的位置。也正因?yàn)槿绱�，在很多人的腦海中，與“作文”相關(guān)的一切從來(lái)都是一連串的問(wèn)號(hào)，對(duì)作文好與壞、憂(yōu)與劣的評(píng)判依然只停留在只可意會(huì)不可言傳的境界上。及至“公考”，面對(duì)著決定自己命運(yùn)的申論作文時(shí)，很多人慌了，再回頭去咀嚼作文的優(yōu)與劣，發(fā)現(xiàn)自己依然介于似懂與非懂之間。
其實(shí)“作文”是一個(gè)相對(duì)廣義的名字，我們常說(shuō)的作文二字從文種上分其實(shí)分為“記敘文”“說(shuō)明文”“議論文”“應(yīng)用文”等幾種。而以上的幾種文體，對(duì)于優(yōu)劣的評(píng)判都有各自不同的評(píng)價(jià)體系，因此，不同文種間的好與壞不可相比。就比如我們中小學(xué)時(shí)視一篇“描寫(xiě)細(xì)致、唯美，文字生動(dòng)有感染力”的文章為一篇好文章，但如果一篇應(yīng)用文或議論文具備上述的這些特點(diǎn)，卻決不能說(shuō)明這是一篇好文章。但遺憾的是，現(xiàn)如今的申論作文所考查的文種，基本上都是我們并不太熟知的議論文，其判斷好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，也與過(guò)去大相徑庭。
議論文本身是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體，按照結(jié)構(gòu)劃分，其三大要素是：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。那么議論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到底是什么?按照機(jī)關(guān)工作中的詞匯進(jìn)行解釋?zhuān)词恰八枷胄浴焙汀罢f(shuō)服力”。其中“思想性”對(duì)應(yīng)的是“論點(diǎn)”，“說(shuō)服力”對(duì)應(yīng)的是“論據(jù)”和“論證”。
先來(lái)說(shuō)一下論點(diǎn)的“思想性”，這一點(diǎn)其實(shí)通常最為學(xué)生所不能理解。因?yàn)槲覀兤剿乩锼鶎?xiě)的文章一直在強(qiáng)調(diào)作文的開(kāi)放性、多元化，強(qiáng)調(diào)美感、深度。但是議論文的存在價(jià)值與過(guò)去的高考作文并不相同，他是為了“表明自己的觀(guān)點(diǎn)”而生的文種，其他的軟元素都只能算是穿戴，表達(dá)清楚“觀(guān)點(diǎn)”才是文章的生命線(xiàn)。而站在公務(wù)員考試這樣一個(gè)應(yīng)試的背景之下，考生所表達(dá)出的觀(guān)點(diǎn)不僅僅要做到“清楚”，還要“正確”。但這層“正確”所指的并非是積極進(jìn)取的正能量，而是要能夠讀清楚作文題目和申論給定材料的話(huà)外之音，按照題目和材料的雙重要求整理出唯一一個(gè)“正確的觀(guān)點(diǎn)”。而這唯一的正確觀(guān)點(diǎn)，其實(shí)就是大多數(shù)考官判卷時(shí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。仔細(xì)想來(lái)，如果把命題人和考官比作機(jī)關(guān)里的領(lǐng)導(dǎo)，把給定材料和題目比作領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，那你所作答的申論文章其實(shí)就是在考察你是否聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的指示，是否具備跟著領(lǐng)導(dǎo)走的“思想性”。
再來(lái)說(shuō)一說(shuō)論據(jù)和論證的“說(shuō)服力”，這應(yīng)該是建立在思想性之上的上層建筑。按照權(quán)威釋義，論據(jù)是用來(lái)支撐和證明論點(diǎn)的材料，論證是證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。不論哪一種，都應(yīng)該是圍繞在論點(diǎn)的“思想性”之上的。但凡事皆有高下，論據(jù)和論證也不例外，其判斷高下的標(biāo)準(zhǔn)就是“說(shuō)服力”。舉個(gè)例子，有三個(gè)人，他們都說(shuō)地球是圓的，為了論證這一觀(guān)點(diǎn)這三個(gè)人各自寫(xiě)了一篇800字的文章。第一個(gè)人用20種語(yǔ)言將“地球是圓的”這句話(huà)進(jìn)行翻譯，并將這20種翻譯用8種不同的順序拼接在一起，寫(xiě)了一篇800字的文章;第二個(gè)人翻閱各種科普雜志、歷史古籍，引經(jīng)據(jù)典的從書(shū)籍資料中尋找證據(jù)，將這些證據(jù)匯總成文，寫(xiě)了一篇800字的文章;第三個(gè)人不僅僅查閱了相關(guān)古籍資料，還自己親身實(shí)踐環(huán)游地球，并將自己的所見(jiàn)所聞結(jié)合著各方資料整理成文，寫(xiě)成了一篇800字的文章。這三份文章孰優(yōu)孰劣、孰重孰輕結(jié)果顯而易見(jiàn)，然而分析一下他們的區(qū)別在哪?答案即是“說(shuō)服力”不同。
有人說(shuō)，各類(lèi)文章從本質(zhì)上講是相通的，這話(huà)不假。但相同并非相同，尤其是在如今的申論考試當(dāng)中，若是依然抱著高考作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不撒手，那申論作文的高分之路也許會(huì)與你越走越遠(yuǎn)。反之，你面對(duì)的將是一條通往公務(wù)員考試之路的康莊大道。
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