數(shù)學(xué)運(yùn)算變化多 舉一反三 靈活應(yīng)變
數(shù)學(xué)運(yùn)算在考生眼里比較難,其實(shí)在出題時不是很難。在15道題中約8~9道基本題型,其他幾道題是比較有深度的題。作答時要掌握快算、精算、巧算的方法。比如遼寧省的一道考題:
張警官一年內(nèi)參與破案的各類案件有一百多件,是王警官的5倍,是李警官的3/5,是趙警官的7/8,問張警官一年之內(nèi)參與破案的案件一共有多少件?
這道題主要是考查整除特性的關(guān)系。從題中可以看出張警官破案件數(shù)是同時是3、5、7的倍數(shù),這樣的數(shù)最小的是105,然后是210,根據(jù)題目“一百多件”可判定答案是105。
另外中公教育建議考生在做歷年真題的時候要反復(fù)體會題目會有怎樣的變化,以不變應(yīng)萬變,舉一反三。靈活應(yīng)變。
例如:2008年的一道真題:
一張節(jié)目表有3個節(jié)目,如果保持這3個節(jié)目的相對位置不變,再填進(jìn)2個節(jié)目會有多少種方法?
這道題就是分類或分步解決問題的題型。按分類法來解:如果把這兩個節(jié)目同時安排進(jìn)去有兩種情況,相鄰和相離。相鄰就是把4、5兩個節(jié)目一并安排在這3個節(jié)目所形成的4個空位中。同時4、5兩個節(jié)目還可以互換位置,也有不同的結(jié)果。如果4、5兩個節(jié)目不相鄰,就是在4個空位中選擇2個空位,利用排列組合就是 。按分步法來解:可以從4個空位中選擇一個位子先安排第四個節(jié)目,這樣就形成了5個空位。然后再安排第5個節(jié)目,結(jié)果就是4×5=20。做這種題時要把握能采用分步法就采用分步法的原則,關(guān)鍵就是要琢磨怎樣做才能更快更巧。
再看一道例題:將9臺型號相同的電腦送給3所希望小學(xué),每所小學(xué)至少得到一臺,問有多少種不同的分法?
雖然有前面提到的原則。但是這道題不能采用分步法,只能用分類法,因?yàn)?臺電腦型號相同。這就是隔板法的重要標(biāo)志。因此解題辦法就是先將3所學(xué)校拆開,把9臺電腦排成一排,內(nèi)部形成了8個空,在8個空中選擇2個空加隔板就可以分出3所學(xué)校。計算方法就是 = 。類似這種題型都可以用這種方法計算。
如果此題變化一下,變?yōu)椋簩?2臺型號相同的電腦分給4所希望小學(xué),每所學(xué)校至少分得2臺,問有多少種不同的分法?
這道題就不能用隔板法來計算了,隔板法應(yīng)用于“每……分1……”的題目。但是可以把之變成“分1”的情況,即先拿出4臺電腦分給4所小學(xué),然后剩下的8臺電腦再分給4所小學(xué),每所小學(xué)至少分一臺,這樣就可以用隔板算法了。
如果再變化一下,將20臺型號相同的電腦分給4所希望小學(xué),每所小學(xué)至少分3臺
那么這道題的算法就是先拿出8臺電腦分給4所小學(xué),每所兩臺,再將剩下的12臺電腦分給4所小學(xué),每所小學(xué)至少分一臺。
如果題型再變化一下,“將20臺電腦分給4所小學(xué),問共有多少種分法?”
這個題中沒有約束條件,即有的小學(xué)可能沒有分得電腦。該題可以這樣計算:先從每所小學(xué)分別借一臺電腦,這樣一共就有24臺電腦,這時再分時就變成每所小學(xué)至少分得一臺電腦了,即 。所以做這種題型就要求考生有變通能力,如果變一下數(shù)字或描述,是否依然能做出答案。
資料分析重點(diǎn)轉(zhuǎn)向分析題
往年的資料分析題中計算題比較多,08年的資料分析題的20道題中只有3道是計算題,其他都是分析題。側(cè)重點(diǎn)由計算題轉(zhuǎn)向分析題?忌谄綍r復(fù)習(xí)是要加強(qiáng)計算的敏感度訓(xùn)練。另外要注意統(tǒng)計中的一些基本概念。如增幅、增長、同比增長、指數(shù)、比重、倍數(shù)、翻數(shù)等。比如在增長中可以描述增長率或增長量,也可以描述量的增長率或增長量,率的增長只能求率的增長量。另外還可以把一些算式很快的轉(zhuǎn)化成常用的。比如52=25,152=225……552=3025,規(guī)律是尾數(shù)都是25,關(guān)鍵是看前兩位數(shù)的變化,652=6×(6+1)×100+ 25=4225,752=7×(7+1)×100+25=5625。還要注意一些估算方法。比如放縮法。這些都是平時復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。
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