例如：人是能制造和使用工具進(jìn)行勞動的動物。
京佳解析：這是給"人"下的定義。其中，"人"的屬概念是"動物"，確定人是動物這類事物中的一種;"能制造和使用工具進(jìn)行勞動"是種差，是將人與其他動物相比較而得出的本質(zhì)差別;"是"是定義聯(lián)項(xiàng)，它把被定義項(xiàng)與定義項(xiàng)(屬+種差)聯(lián)結(jié)起來構(gòu)成了一個完整的定義。
(二)四要素分析法
京佳教育提醒考生，定義中通常包含四項(xiàng)要素，即主體、對象、主觀要素和客觀要素。這四項(xiàng)要素可能全部出現(xiàn)在題干的定義當(dāng)中，也有可能只出現(xiàn)其中的一項(xiàng)。但是，根據(jù)對這幾年公務(wù)員考試的命題情況的分析來看，一般出題人不會把這四個要素同時作為考查點(diǎn)，只是會選擇其中的一項(xiàng)、兩項(xiàng)或三項(xiàng)。
1. 主體，就是行為或事件的發(fā)動者、當(dāng)事方，如果選項(xiàng)不能滿足定義中對主體條件的要求，即可排除。
2. 對象，是指行為或事件的承受者，被指向者即某些定義必須針對某些特定的對象，如某些單位和個人。
3. 主觀要素，即行為者或事件的當(dāng)事人主觀上具有什么樣動機(jī)、意圖、追求一種什么樣的目的。
4. 客觀要素，指客觀上實(shí)施了什么行為，采取了怎樣的行為方式，達(dá)到了一種什么程度，造成了一種怎樣的結(jié)果。
(三)定語中心詞分析法
在題干中沒有明顯的主體、對象、主觀要素或客觀要素的情況下，而且題干中有一連串的定語的情況下，京佳教育建議采用定語中心詞分析法。中心詞表示的是行為或事件的一個大類，也就是邏輯上的"屬"，定語是對中心詞的的限制或修飾，使這個大類進(jìn)一步縮小、精確化，在邏輯學(xué)上我們稱之為"種差"。題目既有可能同時將定語和中心詞作為考查點(diǎn)，也有可能中心詞并無特殊之處，題目的考核點(diǎn)重在對定語中所設(shè)定的條件。
提醒廣大考生，以上方法可以分開使用，也可以結(jié)合起來使用，其實(shí)質(zhì)是相同的，僅僅是一種參考和借鑒。
