2009年公務(wù)員考試(非典型主旨題)的特點(diǎn)與對(duì)策

　　我們知道，在片段閱讀中，有一種很重要的題型就是主旨題。主旨，現(xiàn)代漢語詞典的解釋是主要的意義、用意或目的。因此，嚴(yán)格來講，主旨題主要指的就是我們所說的意圖推斷題。不過為了講述方便，我們通常把內(nèi)容概括題也納入到主旨題的范圍中。因此，這里所講的主旨題其實(shí)包含言內(nèi)之意的內(nèi)容概括題，也包括言外之意的意圖推斷題。對(duì)于典型的主旨題來講，在提問中都有非常明確的標(biāo)志，即，言內(nèi)之意的內(nèi)容概括題，提問方式中通常包含“概括”、“歸納”、“主要意思”、“主要內(nèi)容”等，言外之意的意圖推斷題，提問方式中通常包含“意在表明”、“主要想告訴我們的是”等。我們做這種典型主旨題的時(shí)候，通常采用找主題句同義替換或者對(duì)主題句進(jìn)行推論的對(duì)策迅速得出正確答案，非常有規(guī)律可循。不過，今天華圖教育專家秦慧云在這里主要討論的是非典型主旨題。

　　所謂非典型主旨題，就是我們看到題目以后，不能馬上根據(jù)提問方式判斷其就是一道主旨題，甚至判定它是一道別的類型的題目。

　　這樣的非典型主旨題主要采用通常是這樣的提問方式：“對(duì)這段文字理解(最)準(zhǔn)確的是……”，“根據(jù)這段文字，下列理解正確的是……”等。

　　看到這種提問方式，大家第一感覺就是：這是一個(gè)細(xì)節(jié)推斷題。但是如果單純把這種題目看做細(xì)節(jié)推斷題，可能會(huì)浪費(fèi)了一個(gè)節(jié)約時(shí)間的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲覀円恢苯ㄗh大家把細(xì)節(jié)推斷題置后做，是因?yàn)檫@種題目太浪費(fèi)時(shí)間。我們需要拿著選項(xiàng)和原文進(jìn)行一一匹配，很難從原文材料的角度找到突破口。比如“從這段文字不能推出的是……”、“根據(jù)以上文字，理解不正確的是……”，這種提問方式的題目，通常就是采用這種做題方法。而對(duì)于剛才那些肯定的提問方式，是否會(huì)有所不同呢?

　　我們先來看一下2003年的一道國(guó)考真題：

　　做一件事，往往有利也有弊，只有利而無弊的事情幾乎是沒有的�！痘茨献�•人間訓(xùn)》云：“眾人皆知利利而病病，唯圣人知病之為利，利之為病也�！笨磥砉湃艘呀�(jīng)注意到利弊的辯證關(guān)系。

　　下列表述符合文意的是：

　　A. 現(xiàn)實(shí)生活中的事情都由利與弊組成

　　B. 要善于分析，爭(zhēng)取做到利大于弊

　　C. 利與弊不是絕對(duì)的，是可以轉(zhuǎn)化的

　　D. 我們應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取做到有利無弊