2013社會工作者《中級綜合能力》模擬題及答案(5)

　　41.杜海在一個(gè)新建的小區(qū)做社會工作者，由于社區(qū)內(nèi)的居民都是新搬進(jìn)來的，所以，對社區(qū)周邊的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、學(xué)校、醫(yī)院、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等都不熟悉。杜海繪制了社區(qū)地圖分發(fā)給居民，為他們提供社區(qū)的相關(guān)服務(wù)資料，幫助居民盡快熟悉他們所生活的環(huán)境。杜海的這種做法屬于地區(qū)發(fā)展模式中的(　)實(shí)施策略。

　　A.社區(qū)參與

　　B.促進(jìn)居民之問的交流

　　C.團(tuán)結(jié)鄰里

　　D.社區(qū)教育

　　42.在社區(qū)工作的準(zhǔn)備階段，針對不存在且無法開發(fā)的資源，應(yīng)(　)。

　　A.思考和尋找替代資源

　　B.建立檔案

　　C.編列資源手冊

　　D.想方設(shè)法去開發(fā)

　　43.某社區(qū)服務(wù)中心正在舉辦一項(xiàng)社區(qū)教育活動，在活動開始半個(gè)月后，中心主任召集相關(guān)人員參加工作會議，總結(jié)上一階段情況，布置和調(diào)整各方面工作，促進(jìn)相互之間的配合。這個(gè)過程屬于社會工作行政中的(　)。

　　A.多元交代

　　B.公共關(guān)系

　　C.程序性協(xié)調(diào)

　　D.工作性協(xié)調(diào)

　　44.某社區(qū)中，有些老人在兩棵樹問系上繩子，把被子放在上面晾曬，覺得這樣能夠有 陽光照射，還可以殺毒。但其他居民對于他們這種做法很不滿，覺得影響小區(qū)的整體環(huán)境， 還妨礙其他人遮陽納涼，雙方因此發(fā)生了爭吵。針對社區(qū)中存在的問題，社會工作者運(yùn)用地 區(qū)發(fā)展模式應(yīng)(　)。

　　A.擬定居民文明公約，交由社區(qū)大會討論

　　B.召集雙方居民代表一起討論協(xié)商解決問題

　　C.建議在小區(qū)空地開辟一塊專門晾曬衣物的地方

　　D.制訂多個(gè)解決方案，交由雙方居民代表投票

　　45.小高就職的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)在年終時(shí)邀請人力資源管理專家舉行了一場專題講座，講解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、原則和方法，協(xié)助員工評估自己的技術(shù)潛能和事業(yè)前程，擬訂實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和機(jī)構(gòu)目標(biāo)的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，機(jī)構(gòu)管理者開展這次活動的主要目的是(　)。

　　A.降低員工的職業(yè)倦怠

　　B.滿足員工自我實(shí)現(xiàn)的需求

　　C.增進(jìn)員工對工作的興趣

　　D.掌握員工的個(gè)體差異

　　46.學(xué)校社會工作者小林完成了緩解初中生上網(wǎng)成癮的任務(wù)。小林應(yīng)評估的內(nèi)容是(　)。

　　A.服務(wù)項(xiàng)目的完成情況

　　B.資源的使用情況

　　C.服務(wù)對象的改變情況

　　D.服務(wù)對象人數(shù)的變動情況

　　47.在社區(qū)工作中，社會工作者在不同工作階段采用的介入策略有所不同。社會工作者李娜策劃在“五一”舉辦社區(qū)聯(lián)誼會，以創(chuàng)造一個(gè)讓居民相互認(rèn)識、彼此交流溝通和展現(xiàn)自我的平臺，從而密切鄰里關(guān)系。這一活動屬于社區(qū)工作的(　)階段開展。

　　A.啟動

　　B.準(zhǔn)備

　　C.鞏固

　　D.評估

　　48.民間社會服務(wù)機(jī)構(gòu)一般會聘用獨(dú)立的(　)或?qū)ふ伊x務(wù)的核數(shù)師核定機(jī)構(gòu)每年的

　　財(cái)政報(bào)告。

　　A.會計(jì)

　　B.律師

　　C.統(tǒng)計(jì)師

　　D.審核師

　　49.若某社會服務(wù)機(jī)構(gòu)其中的三位社會工作者的月收入分別為4200元、4500元、4500元，則計(jì)算的中位數(shù)為(　)。

　　A.4 200

　　B.4 300

　　C.4 400

　　D.4 500

　　50.(　)的督導(dǎo)者是被督導(dǎo)者的上級或主管，具有“上司與下屬”的關(guān)系。

　　A.咨詢式督導(dǎo)

　　B.師徒式督導(dǎo)

　　C.訓(xùn)練式督導(dǎo)

　　D.管理式督導(dǎo)

　　51.在社會服務(wù)機(jī)構(gòu)中，建立社會工作專業(yè)督導(dǎo)制度有助于機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保障不同部門和員工個(gè)人的工作能夠充分協(xié)調(diào)和整合。一般而言，機(jī)構(gòu)都會賦予督導(dǎo)者(　)的權(quán)威和責(zé)任，促進(jìn)機(jī)構(gòu)工作的順利完成。

　　A.知識上

　　B.技術(shù)上

　　C.行政上

　　D.咨詢上

　　52.處理“非自愿型服務(wù)對象”和服務(wù)對象過度依賴，這屬于社會工作者面臨的 (　)。

　　A.來自服務(wù)對象的壓力

　　B.來自服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政壓力

　　C.來自對于自我要求過高的壓力

　　D.來自社會對社會工作認(rèn)識的壓力

　　53.徐某剛開始擔(dān)任社會工作者小張的督導(dǎo)，他約小張面談，了解小張的工作情況和以往的工作經(jīng)驗(yàn)，與小張討論遇到的問題并尋求解決問題的辦法。在這個(gè)階段，徐某最重要的任務(wù)和技巧是(　)。

　　A.相互熟悉和相互契合

　　B.相互信任和分享感受

　　C.解釋疑惑和歸納總結(jié)

　　D.經(jīng)驗(yàn)分享和同感

　　54.作為督導(dǎo)者的老王通過教導(dǎo)，讓新錄用的社會工作者劉連能夠“自我覺醒”，可以自主地思考一些事情，并借此確保被督導(dǎo)者對專業(yè)問題的反思不會影響到服務(wù)對象一社會工作者之間的協(xié)助關(guān)系。老王的教導(dǎo)內(nèi)容屬于教育性督導(dǎo)的(　)。

　　A.教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識

　　B.教導(dǎo)“社會服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識

　　C.教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對象群”的特殊知識

　　D.提供專業(yè)性“建議和咨詢”

　　55.社會服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與其他機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)相比，較多使用(　)來影響員工工作。

　　A.權(quán)力和權(quán)威

　　B.指導(dǎo)和誘導(dǎo)

　　C.獎賞和報(bào)酬

　　D.批評和懲罰

　　56.(　)事先預(yù)備訪問綱要，在實(shí)際訪問時(shí)依情境決定問題次序及字句，有助于系 統(tǒng)性整理，但一些重要且突出的議題可能被排除。

　　A.直接性訪問

　　B.引導(dǎo)式訪問

　　C.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問

　　D.非正式會話式訪問

　　57.社會工作者對如何提升自身專業(yè)素養(yǎng)有其切身體會，這屬于定量研究的(　)。

　　A.經(jīng)驗(yàn)性事實(shí)

　　B.贊同性事實(shí)

　　C.分析性事實(shí)

　　D.理論性事實(shí)

　　58.(　)是服務(wù)對象獲得有效服務(wù)的保證，也是社會工作者改進(jìn)個(gè)案工作的前提。

　　A.轉(zhuǎn)介

　　B.計(jì)劃

　　C.追蹤

　　D.評估

　　59.社會工作者老賈擬采用定量研究中的問卷調(diào)查法，了解青少年的不良行為及其原因。在研究的準(zhǔn)備階段，老賈應(yīng)該(　)。

　　A.對“青少年不良行為”進(jìn)行操作化，形成可測量的指標(biāo)

　　B.安排專人進(jìn)行同步督導(dǎo)，以保證問卷的質(zhì)量

　　C.進(jìn)行問卷編碼的邏輯檢查和幅度檢查

　　D.推論研究問題的普遍性和代表性

　　60.小東的爸爸媽媽想讓他在課余時(shí)間去學(xué)習(xí)樂器，爸爸想讓小東去學(xué)小提琴，而媽媽希望他去學(xué)鋼琴，兩人因此而發(fā)生了激烈的爭吵。小東個(gè)人比較喜歡小提琴，于是和爸爸一起向媽媽理論，希望媽媽能夠支持他去學(xué)小提琴。這種現(xiàn)象屬于(　)。

　　A.聯(lián)合對抗

　　B.倒三角

　　C.疏離

　　D.糾纏