2013中學(xué)教育考點(diǎn)：4.1教育目的概念和層次

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　　第四章 教育目的

　　第一節(jié) 教育目的概念和層次結(jié)構(gòu)

　　一、教育目的的概述

　　(一)教育目的的概念

　　任何社會實(shí)踐活動都有預(yù)期的目的，教育作為培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動也同樣如此。

　　廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。國家和社會的教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生的家長和親友、學(xué)校的老師等，都對新一代寄予這樣那樣的期望，這些期望都可以理解為廣義的教育目的。

　　狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。各級各類學(xué)

　　校無論具體培養(yǎng)什么領(lǐng)域和什么層次的人才，都必須努力使所有學(xué)生都符合國家提出的總要求。因此，教育目的對所有學(xué)校都具有指導(dǎo)意義。不管學(xué)生有多大個別差異，如體質(zhì)強(qiáng)弱不同、成績好壞有別、興趣愛好不一，學(xué)校都必須努力使他們的發(fā)展符合國家提出的總要求。

　　(二)教育目的的意義和作用

　　目的是一種引導(dǎo)和推動人們在實(shí)踐中改造世界和改造社會的精神性動力。目的為實(shí)踐指明方向，使實(shí)踐帶有自覺性;實(shí)踐將目的付諸實(shí)現(xiàn)，使目的具有客觀現(xiàn)實(shí)性。目的與實(shí)踐的關(guān)系表現(xiàn)為：一個具體的目的是人們實(shí)踐活動的起點(diǎn)，并體現(xiàn)于實(shí)踐活動的全過程中。因此，教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動的終點(diǎn)，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1.教育目的的導(dǎo)向作用

　　教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動的方向，它不僅為受教育者指明了方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。因此，教育目的無論是對教育者還是對受教育者都具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。

　　2.教育目的的激勵作用

　　目的反映人的需要和動機(jī)，是人們在一起共同活動的基礎(chǔ)。因此，共同的目的一但被人們認(rèn)識和接受，就不僅能指導(dǎo)整個實(shí)踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。目標(biāo)就是價值，假如目標(biāo)有價值，并且人們愿意實(shí)現(xiàn)它，那么它便能使學(xué)習(xí)者付出為達(dá)到該目標(biāo)所需要的努力。

　　3.教育目的的評價作用

　　教育目的是衡量、評價教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評價教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等工作，都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)進(jìn)行。

　　因此，教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。它確定了教育對象未來的發(fā)展方向和預(yù)定的發(fā)展結(jié)果，指導(dǎo)著整個教育活動的開展，支配著教育工作的各個方面和全過程。無論是教育政策的制定、教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定、教育方法的選擇以及效果的評價等，都受教育目的的制約。

　　4.教育目的的指導(dǎo)作用

　　教育目的的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在指導(dǎo)行政部門制定有關(guān)方針政策上。教育行政部門的方針政策必須根據(jù)教育目的的要求制定。我國歷年的教育法律法規(guī)，都提及教育目的或相關(guān)問題，說明培養(yǎng)什么人才的問題是國家及有關(guān)管理部門制定方針政策時不可忽視的問題。

　　教育目的明確了教育對象的發(fā)展方向和預(yù)設(shè)的發(fā)展結(jié)果，指導(dǎo)著整個教育活動的開展，支配著教育工作的全過程，無論是教育政策的制定、教育制度的建立、還是教育內(nèi)容的設(shè)定等都受教育目的的制約。

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